财务管理专业中外合作办学模式探讨

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1、房红庄丽（教授）（黑龙江科技学院哈尔滨150027）【摘要】中外合作办学是培养职业财务经理人的有效途径。本文分析了国内外财务管理专业存在的差别，在此基础上提出财务管理专业中外合作办学的具体模式。【关键词】中外合作办学财务管理差别中外合作办学是指外国法人组织、个人及有关国际组织同我国具有法人资格的教育机构及其他社会组织在我国境内举办的以我国公民为主要招生对象的教育教学活动。随着公司财务管理活动日趋国际化，其对复合型财务管理人才的需求不断增加。中外合作办学适应了这一需求，有利于培养出具有全球视角的国际化财务管

2、理人才，正成为目前国内高校财务管理专业教育的一个发展方向。而国内外财务管理专业存在的差别又成为我们选择中外合作办学模式时必须考虑的重要因素。一、各种中外合作办学模式的比较中外合作办学模式是中外教育机构进行合作的组织方式和运行框架。根据国内外教学资源在中外合作办学中所起作用的不同，可以将中外合作办学模式归纳为三类，即融合型模式、嫁接型模式和松散型模式。1．融合型模式。融合型模式是在人才培养过程中把中外教育机构的教学模式完全融合在一起，其做法主要有：第一，引进外方的教学计划、教学大纲、教材和相关教学手段；第二

3、，聘请外方教师来我方高校讲课，派遣我方高校教师去对方进修；第三，引入外方的教学方法；第四，以双语授课。通过全面引进国外的教学模式，能够在国内培养出适应国际市场需要的合格人才，同时也有利于推动国内高校教学内容、教学方法的改革。融合型模式的优点主要有：①我方的主控作用较为突出，外方处于客方的位置，有利于我方引进外方的教材、师资、教学模式，有利于我方全面深入地了解和学习外方的教育理念和管理方法；②有利于我方借鉴和推广外方好的教学模式、教学方法和内容，提高我方的整体办学实力；③有利于我方高校营造良好的校园环境，培

4、育多元化、国际化的校园文化；④学生在接受国外高水平教育的同时，避免了去国外学习的巨大经济压力，是一种不出国门的留学；⑤有利于培养学生成为融合中西方文化、掌握国内外先进技术和知识的复合型人才。2．嫁接型模式。嫁接型模式主要是充分保留各自的教学模式，通过双方各自对对方学校开设课程的评估，互认对方学校的学分，学生获得双方学校规定的学分即可获得双方学校颁发的毕业证书和学位证书。嫁接型模式的优点主要有：①充分利用国外教育的优势。学生出国直接接受“原汁原味”的国外教育，可以对相关专业知识有更全面深入的掌握，对国外的教

5、学方法、人文背景、生活环境有更多的了解，也有利于提高外语水平；②相对于高中毕业直接去国外学习，学生的经济压力较小；③能够为外方高校提供生源，提高国外高校的合作积极性和主动性。但是，这种模式是以输出生源为中心的教学活动，在国内阶段的学习基本上以初级课程和英语强化为主，对外方核心专业课程和高层次教师的引进较少，不利于我方高校利用外方教学资源。另外，出国签证的办理是否顺利还存在一定的不确定性。3．松散型模式。松散型模式是通过聘请国外教师来校讲学、本校教师去国外学习和借鉴国外的教学经验、学生去国外短期学习或实习等

6、手段，实现教学与国际接轨。松散型模式具有渐进性和松散性的特点，对合作本身并没有很大的约束，不易引发矛盾，易于操作，但实际效果有限，短期的互访和学习往往不能使师生获得较为深刻和全面的认识，从而不能从教学体制、培养模式、课程设置和教学改革等宏观层面进行系统的了解。二、美国与我国财务管理专业的差别1.美国的情况。美国财务管理专业（本科）要求学生掌握以下专业知识：①企业财务决策过程及决策对单个企业组织乃至整个社会经济的影响；②企业如何筹集和使用资金；③金融市场的运作及金融工具的使用；④金融组织或机构的运营。培养目

7、标定位是学生毕业后能够在大型企业的财务部门或财务咨询公司、金融机构（如商业银行、保险公司等）、政府或非营利机构从事金融与财务工作。可见，美国财务管理专业教学重点有两个：一是公司财务管理；二是金融活动。前者包括公司财务决策、公司财务分析与诊断、国际财务管理、企业税务等内容；后者包括投资学、证券分析、期权与期货、外汇实务、金融法规等内容。2.我国的情况。在我国，公司财务管理教学内容属于财务管理学专业，金融活动教学内容属于金融学专业。长期以来，财务管理学划归在管理学一级学科下，金融学划归在应用□财会月刊·全国优

8、秀经济期刊经济学一级学科下，两大学科专业一直是相互割裂的。财务管理专业从教材到教师的知识体系、教学方法大多沿用传统模式，有关金融市场、金融机构及金融工具等的内容并未完全进入财务管理专业的教学中，或是不能实现有机结合。这种状况使财务管理专业学生对金融市场、金融机构及金融工具的运行缺乏足够的了解，对其毕业后的实际工作产生很大的不利影响。这在国际金融市场的影响日益扩大、企业财务管理日益国际化的今天，显得极不合适。经济学的研究对象是沿