教师资格证重点整理

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1、教育本质属性1.教育是人类所特有的，2.有目的有意识自觉传递社会经验的活动3.以人的培养为直接目标的社会实践活动4.存在教育者受教育者教育活动三要素之间的矛盾教育的相对独立性1教育具有继承性2教育受到其他社会意识的影响3.教育与社会政治经济发展不平衡学校为什么起主导作用1有目的有计划有组织的培养人的活动，规定人的发展方向2通过专门教师训练，效果好3控制影响学生发展的因素4给人的影响比较全面深刻学校对个体发展的特殊功能1.学校佳偶按社会对个体的基本要求足对个体发展的方面和方向做出社会性规范2.加速个体发展的特殊功能3.基础教

2、育对个体发展具有即时和延时的价值4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能学制建立的依据1.生产力发展水平和科学技术发展水平2.社会政治经济制度3.青少年儿童身心发展规律4.国内学制与国外学制义务教育特点1.强制性义务性2.普及性，统一性3.免费性，公益性试述现代教育制度的发展趋势 1 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2 强化普及义务教育，延长义务教育年限 3 中等教育中普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展 4 高等教育的类型日益多样化 5 教育的国际交流加强教育目的的作用导向激励评价中学教育科研意义1.解决教育

3、教学问题的需要2.促进教师专业不断发展3.3不断激发教师对于工作的热情基本方法：观察法、调研法、历史法、实验法课程：是各种各类学校为实现噢诶样目标而规定的学习科目及其进程总和。教科书做用1.学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。2.教师进行教学的主要依据3.根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标，内容范围和教学任务4.根据本学科在总体课程中的位置，研究学科与其他学科关系，理论与实践的最佳联系途径，对个教学阶段的课程教学和课外活动函做出统筹安排教材编写：螺旋上升与直线式编写教科书编写基本原则：1.体现学科科学

4、性与思想性2.强调内容的基础性3.保证科学性前提下，融入我国社会发展现状4.合理的体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序5.家奴用年级各门学科之间的联系和衔接。影响课程开发的的主要因素1.一定历史时期设发展的要求与提供的可能2.一定时代人类文化及科学技术发展水平1.学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性新课程改革的具体目标1实现课程功能的转变2体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3密切课程内容与时代与生活的联系4改变学生的学习方式5建立与素质教育理念一致的评价方式6实行三级课程管理制度学生观1学生是发展的人2学

5、生的独特的人3学生是有独立意义得人学习方式1.自主学习2合作学习教师观1.与学生关系，是学生学习促进者2.与研究关系，是教育教学研究者3.与课程关系，是课程建设的研究者和开发者4.与社区关系，是社区型的开发教师教师行为转变1师生关系尊重赞赏2教育关系帮助引导3对待自我反思4对待其他教育者合作教学的特点教学是在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动特点：1教学是一培养全发展的人为根本目的2教学由教师的教与学生的学两方面构成3教学具有多种形态，是共性与多样性的统一教学的意义1是传授系统知识，促进学生发展最有效的

6、形式2是对学生进行全面发展的素质教育，把学生培养为合格人才的基本途径3是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主我国现阶段的教学任务1传授系统的科学基础知识和基本技能，这是教学的首要任务2发展学生的智力体力和创造力3培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生观的科学世界观基础4关注学生的个性发展教学过程的基本规律1直接经验与间接经验相统一（学生的认识特殊性规律）2掌握知识与发展能力相统一（发展性）3教师主导与学生主体相统一（双边性）4传授知识与思想教育相统一教育过程的基本阶段1激发学习动机2领会知识3巩固知识4运用知识5检

7、查知识备课的要求1专研教材2关注学生3设计教案写好三个计划1学期教学进展计划2课题计划3课时计划上课的标准：1目标明确2内容正确3方法得当4表达清晰5组织严密6气氛浓烈7板书有序8态度从容课外作业的要求1.作业的内容要符合课程标准和教科书要求，要有代表性2.作业分量要得当，难易要适度3.向学提出明确要求，并规定完成时间4.经常检查批改学生作业学校家偶尔工作的基本环节1备课，上课前的而准备工作，是教好可得前提2上课，中心环节3课外作业布置与反馈4课外辅导，主要有集体辅导和个别辅导两种形式5学生成绩的检查和评定教学原则：1直观

8、性2启发性3巩固性4循序渐进性5理论联系实际6量力性7因材施教性8教育性与科学性相结合要注意每一个原则的内容常用的教学方法1.讲授法2谈话法3讨论法4演示法5参观法6练习法7实验法8实习作业法班级授课的优点1有利于大面积的培养人才2有利于发挥教师的主导作用3有利于发挥学生的集体作用4有利于学生多方面发展