2011《木兰诗》讲学稿(附答案)

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1、七年级下册第10课《木兰诗》讲学稿【学习目标】1.体会民歌刚健清新的特色,掌握对偶、互文等修辞手法。2.了解人物形象,感受木兰的女儿情、英雄气,了解她的智慧、胆略和才能。3.在理解课文的基础上,背诵这首民歌。第一课时一、资料链接1.作品简介本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史,南北朝皆相沿袭。萧梁时,社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌,有有民间

2、歌诗,亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗,统统称为“乐府”。《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品,是乐府双璧之一(另一首是《孔雀东南飞》),属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象,木兰成了家喻户晓的人物。二、初读文章(一)自读课文,掌握加横线字的字形和读音。机杼()可汗()鞍鞯()辔头()燕山(  )鸣溅溅()鸣啾啾()胡骑() 戎机(  )朔气()金柝()著()(二)疏通文意1.参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。问女何所忆()愿为市鞍马()胡骑()万里赴戎

3、机()关山度若飞()朔气传金柝()策勋十二转()赏赐百千强()木兰不用尚书郎()出郭相扶将()著我旧时裳()出门看火伴()对镜帖花黄()安能辨我是雄雌()2.参照示例(1)翻译下列句子,注意上下句子的意思是互相交错、补充的。示例(1)将军百战死,壮士十年归。译:将士们(“将军”、“壮士”)身经百战,有的战死在沙场(“百战死”),有的多年后重返故乡。(“十年归”)。(2)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。(3)开我东阁门,坐我西阁床。(4)当窗理云鬓,对镜帖花黄。【互文】古诗文中,为了使语言简洁,上文中省

4、去下文中将出现的词语,下文中省去上文中出现过的词语,读者要把上下文联系起来,使之参互成文,合而见义。这种上下文“你中有我,我中有你”的现象,修辞上叫“互文”。3.翻译下列句子,并注意句子中加点的部分,看看这些句子各有什么句式特点。(1)问女何所思,问女何所忆。译:_______________________________________________________________句式特点:________________________________________________________【复沓句】

5、复沓与叠句的区别是,复沓可以更换少数词语,而叠句的词语完全相同。(2)军书十二卷,卷卷有爷名。译_______________________________________________________________句式特点:_____________________________________________________________【顶针】顶真,又称“联珠”(3)万里赴戎机,关山度若飞。译:______________________________________________________

6、_________句式特点:_________________________________________________________【对偶】字数相等、结构相同意义对称的一对短语或句子第二课时一、诵读全文,理清作者思路,填写下面图标,完成课文导航。(1)________图(2)少女思亲图木兰是女郎(3)________图(4)________图军营男子汉(5)________图本诗主要内容:__________________________________________________二、深入探究1.文章

7、开头为什么要写木兰停机叹息?这样写有什么作用?2.“旦辞爷娘去,……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?3.“万里赴戎机,关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用?具有什么样的表现力量?4.“木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质?5.第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?6.学习完课文木兰给你怎样的印象?以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。7.木兰代父从军是一种孝,在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中,又是怎么样来

8、体现自己对家人的爱、对国家的爱呢?一、巩固练习。1.文学常识填空。《木兰诗》是我国__________时期北方的一首____________民歌。2.解释下列句子中的加点词语。(1)木兰当户织。当:___________(2)愿为市鞍马。市:___________(3)但闻燕山胡骑鸣啾啾。但:___________(4)赏赐百千强。强:____

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