资源描述：
《高职涉外事务管理专业之发展前景与人才培养方案初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、高职涉外事务管理专业之发展前景与人才培养方案初探教育长廊高职涉外事务管理专业之发展前景与人才培养方案初探陈(长沙民政职业技术学院瑜湖南?长沙410015)中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672—7894(2009)32—085—01摘要本文通过对我国经济发展的现状以及人才市场需求的分析,结合我校学生的特点及我校的办学特色,初步探讨了高职涉外事务管理专业的发展前景与人才培养方案.关键词涉外事务管理发展前景人才培养1引言2001年中国正式成为世界贸易组织成员,更多的跨国公司,外资机构进入中国市
2、场,中国企业也开始大规模走向海外.社会上增加了对适应经济发展,具有信息桥,润滑剂及管理链功能的高素质的涉外事务管理人才的吸纳和需求,需要服务与管理复合,中文与英语双通,并具有现代信息技术能力的涉外事务管理人才推动社会经济发展.2涉外事务管理专业的能力要求我校的涉外事务管理专业是在我国对外交流蓬勃发展的前提下设立的,隶属于外语系.因此,我校的涉外事务管理专业必然会对学生的外语水平提出一个高要求,当然也会给学生提供一个学好外语的平台.根据实际工作需要,一名合格的涉外事务管理专业的学生应具有如下能力:专业棱心
3、能力专业能力结构I,学习基础的政治理论知识,掌握涉外事务的基本知识规程和涉外政策法外事管理能力规.具备按照党的方针政策依法灵活处理涉外事务的能力;I,掌握}卜算机基础,办公自动化等知识,艟熟练运用计算机处理相关事务,具备现代化办公技能'2,掌握公文写作的一般知识理论.特别是涉外文书的写作知识.具有搁熟地涉外文秘能力写作公文,日常应用文和涉外文书的能力;3,懂中外礼仪.规范自己的行为.能树立良好的形象.规范得体有礼有节地处理相关涉外事务;4.必须具有一定的社会话动能力,善于处理复杂的人际关系.1,具有良好
4、的英语语言基础,具有扎宴的英语应用能力,具备较强的中英文商务英语应用能力听说能力和英文口头和文字表达能力.有较强的口译,笔译,贸易谈判能力2,艟运用所学的知识和艟力独立处理国际商贸活动中所出现的业务问题I3专业难点从上面的表格可以看出,一个合格的涉外事务管理人才的要求是很高的.那么针对我们大专院校的这个专业应怎样达到这个要求呢?在上述的能力表中,是有几个难点的.1)灵活处理涉外事务的能力需要经验的积累,需要时间的磨练.怎么把书本上学的条条框框和实际的情景相结合是需要加强的地方.2)如何在和外籍人士打交道
5、时运用合适的礼仪也是一个难点.现在能买到的关于涉#I'lL仪的书不多,即使有,很多也不全面,并且基本都是用中文写的.而实际工作中,基本都是需要外语特别是英语和外籍人士交往.语言和文化的不同很容易产生误会.更由于交流时间有限,产生的误会很难察觉,即使察觉也没有解释,补救的机会.因此怎样才能做一个善于和外籍人士的交往的人也是难点.3)对于大专学生来说,大多数学生进校的英语基础和本科院校相比就有一定差距.再加上学习年限只有三年,比本科生少一年,在这种情况下,要大多数学生具有较强的口译,笔译和贸易谈判的能力是有
6、很大难度的.在国际贸易中的口译和笔译比日常生活中的要难得多,并且时间紧迫,需要工作人员作出快速反应.这都需要大量的练习.4涉外事务管理专业课程体系的构建和人才培养规格的设置在涉外事务管理专业课程体系的构建和人才培养规格的设置上应尽量做到:1)英语,专业两者并重.对于涉外事务管理专业的人来说,英语就是其工作语言.因此基本的英语语言应用能力是基础中的基础.对于高职学生来说,最重要的是掌握好听和说的能力.只有听的懂才能有针对性地说出来.所以在前两年的基础课程教学中.我们要保证英语课的课时.上课要采用全英文教学
7、,给学生以听的锻炼.在课堂上多给学生用英语发言的机会.相应增加英语口语课的课时.多开展英语角,英语口语比赛等活动.同时在专业课程的开设中,尽量使用英文版教材,用英语教学.另一方面,专业也不能忽视.专业课程不一定要开得全,但要开得精.很多专业课是和英语不可分割的,如:中英文速记,文秘英语,涉外应用写作,礼仪与公关,外贸函电及单证,商务英语,旅游英语,涉外商务谈判.实际上在进行英语基础知识的教学时,可以渗透一些专业知识,当然这对老师提出了一个更高的要求.2)课程设置与"考证"相结合.随着社会的发展,很多行业
8、都对人才提出了标准化的要求,即要求取得一定的证书.再加上现在由于国际经济疲软,就业形势更加严峻,因此高职学校的课程设置一定要与学生的考证相结合.对于本专业来说其应获得基本的证书是全国计算机等级证书,涉外秘书资格证证书,全国国际商务认证资格证书,大学英语四级证书.更高的要求是能获得大学英语四级口语证书,或全国公共英语二级口语证书.特别优秀的可以考取涉外导游资格证书.所以根据学生的实践情况,考证的知识能力的要求,在课程设置上应充分考虑学生大学三
