关于语文预习的调查问卷

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1、关于语文预习的调查问卷   姓名  班级                 亲爱的同学们，升入高年级以后，你们有没有发现课前有质量的预习，给你的学习带来了很大的好处？今天，教师想与大家聊一聊“预习”，听一听来自大家心底最真实的声音，以便于我们更好地分享学习成功的经验。请你认真填写我们所设计的问题，实话实说，好吗？谢谢！1、你喜欢完成预习作业吗？喜欢（）一般（）不喜欢（）2、你是怎样完成预习作业的？家长指导（）独立完成（）大部分独立完成，家长偶尔指导（）3、老师布置的“预习九法”中，你喜欢做哪些？喜欢做哪一项就在哪一项的后面打√，可以多选。（1）

2、初读课文，了解大意。（）（2）圈生字，注字音，抄生字并组词。（）（3）再读课文，读准字音。（）（4）标出自然段或小节。（）（5）三读课文，做到流利，读出感情。（）（6）划出最喜欢的词句，在疑问处打上问号。（）（7）思考课后问题，会做的先做。（）（8）找出近义词、反义词和多音字并写下来。（）（9）查阅资料。（）4、完成以上预习作业你一般需要多长时间？5、你知道为什么要预习吗？如果知道请简单地写一写。6、作为一名学生，对于预习作业你最想对老师说什么？（一句话或几句话都可以）7、如果你是老师，你会设计哪些预习作业？培养学生预习的习惯方法之我见五一班

3、祁占花学生形成一定的预习能力之后，还要注意良好习惯的养成。具体操作过程中，我尝试了以下几点：1、开始训练学生预习时，教师应在课堂教学中安排一定的时间，让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。对有困难的学生更要手把手地教，帮助他们尽快掌握预习的方法。在学生基本掌握预习方法后，逐步把预习活动放到课外进行。但教师更要严格进行预习作业的检查，使预习活动切实落实，养成习惯。2、在课堂教学中，教师要加强学法的指导。如分层分段的方法指导，概括主要内容、归纳中心思想的方法指导，以及培养学生品词品句，发现问题，提

4、出问题的能力，使学生把课堂上学到的学习方法运用到课外预习中去，逐步形成自学技能。3、组织学生开展学习经验交流，提倡互学互帮，互相督促。教师可以利用一些语文活动课，组织学生进行学习经验交流，让学生说说自己的学习方法。听听别人的学习经验，达到互相促进，共同进步，形成自学的风气。只要老师能有计划，有步骤，坚持不懈的指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之发展。“教是为了不教”，作为教师的我们应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，为学生“终身学习”奠定基础。浅谈学生预习课文的方法李霞学生的预习需要教师的

5、指导，因此，教师应该教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动构建模式，使预习活动有章可循。预习一篇课文，一般来说可以按以下步骤进行：1、通读全文，了解课文的概貌。从头至尾地把课文读一遍，要求能大概的掌握课文的内容，获得整体印象和感受。如在预习《草原》时，学生能初步了解到课文讲的是“我”到陈巴尔虎旗访问，看到了草原的美丽景色，受到了草原人民的热情款待。通读时，还要求学生看课文后的思考题，带着问题去读课文，读就显得不盲目。2、学习生字新词。自学认字表，写字表中的生字，掌握读音。在课文中找出生字词，并运用字典自学生字词，联系课文内容理解生字词的含

6、义。3、参照教师给出的预习要求再读课文，提出疑难问题。通过预习，学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。4、课堂上及时质疑，及时得到释疑。对能在预习中提出问题的学生，老师应多加表扬和鼓励，这样，有利于培养学生的质疑能力。五年级数学预习方法桥头镇中心学校王青红1、把第二天课堂上将要预习的内容先从头到尾地看一遍。２、在新出现的概念下做上记号，看教科书是怎样解释这些新

7、概念的。3、认真地看一看新公式、定律是怎样算出来的，在求的过程中，有没有用到过去学过的知识？如果有的话，有哪些？4、多看几遍书上是怎样解答例题的。5、把课本合上，看看自己能不能不看书将公式、定律求出来，能不能把例题做出来？将自己的解答过程和教科书对照一下，看看是不是一样？不一样的话，区别在哪里，是不是对的？错了的话，错在哪里？6、预习的内容里面如果有不明白的地方，应该仔细思考一下。经过独立思考仍无法弄清楚时，应该把这个问题记在教科书或笔记本里，上课时看看老师讲到没有，如没有，直接向老师请教。小学高年级语文预习方法指导（学习材料）预习是学生在教

8、师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，希望同学们重视预习，不要流于形式。基本的预习方法包括以下内