中等职业学校德育教育论文（5篇）

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1、中等职业学校德育教育论文（5篇） 第一篇：中等职业学校德育课教学研究 摘要： 德育课教学和学生管理都是中等职业学校德育的重要组成部分，德育课教学与学生管理相互对接、相互融合的效果将直接关系到学校德育工作的质量。分析了中等职业学校德育课教学与学生管理对接的现状和意义，探索了提高中等职业学校德育课教学与学生管理对接效果的策略。 关键词： 中等职业学校；德育课教学；学生管理；对接 德育课教学和学生管理都是中等职业学校德育的重要组成部分，德育课教学与学生管理相互对接、相互融合的效果，直接影响到学校德育工作的质量。因此，学校要高度重视，努力改革创新

2、，不断探索德育课教学与学生管理的有效对接和深度融合，提高学校德育工作实效性，从而更好地培养高素质劳动者和技术技能人才。 一、中等职业学校德育课教学与学生管理对接的现状 中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。[1]中等职业学校德育包括“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”、“心理健康”共五门课程。在德育课教学过程中，教师普遍停留在课本基本内容教学和传统单一的理论说教形式上，存在照本宣科上课等现象。德育课教师对学生现实情况和学校基本情况（如学生学习状态、行为习惯、生

3、活习惯、仪容仪表、理想信念、学生所在的班级建设情况以及学校对学生管理的总体要求等）不够关心了解，导致德育课教学脱离学生现实、脱离学校实际，难以达到德育课应有的教学效果。而学校学生管理工作往往注重抓班主任管理、学生日常行为规范、学生社团活动等，忽视了德育课教师的力量，忽视了德育课教学的作用，全员参与学生管理的人力资源没有被充分有效利用起来，导致学生管理工作与德育课教学形成两条平行线，没有结合点、交叉点、对接点，没有形成教育管理合力，缺乏德育实效。 二、中等职业学校德育课教学与学生管理对接的意义 （一）体现贯彻落实《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》精神

4、 《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》明确提出，中等职业学校的德育目标是：把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。[2]因此，加强德育课教学与学生管理对接融合，提高人才培养质量，对贯彻落实《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》精神，实现学校德育目标具有重要的促进作用。 （二）形成合力，提高德育实效性 中等职业学校要充分发挥主导作用，与家庭、社会密切配合，拓宽

5、德育途径，实现全员、全程、全方位育人。学校要统筹兼顾，切实做到把课程教学、实训实习、学校管理、校园文化、志愿服务、职业指导、心理辅导、家庭和社会等环节有机结合起来。其中，强化德育课教学与学生管理对接，形成合力，对提高德育实效性具有重要意义。 三、提高中等职业学校德育课教学与学生管理对接效果的策略 （一）组织学习研究，提升认识水平 学校成立教师德育组，并将其纳入学校德育处统一管理。学校德育处根据学校要求，定期组织德育课教师学习研究《中等职业学校德育大纲》、《中等职业学校德育课课程教学大纲汇编》、《教育部、中宣部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中

6、央、全国妇联关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》和学校学生手册、文明班级评比条例、班主任工作条例及学生管理其它有关规章制度等，定期向德育课教师通报各班级参加学校文明班级评比活动等方面情况。通过学习研究和定期通报，让德育课教师及时了解国家和学校最新德育政策，多方面了解学校班主任工作和班级学生管理情况，从而提高了对学校德育工作的了解深度和认识高度。 （二）完善规章制度，定期检查评比 根据要求，不断完善规章制度，定期开展德育课教学检查评比活动。在德育课教学评比标准中，要把是否结合本校学生管理情况进行教学作为其中一项评比标准，同时，要相对应地安排学校领

7、导、德育处、教务处领导和有关班主任一起参加检查评比。围绕检查评比，积极开展德育课优秀课堂、德育课优秀教案和最受欢迎的德育课教师评比活动等，对被评为德育课优秀课堂、德育课优秀教案和最受欢迎的德育课教师者，学校应给予表彰奖励。 （三）针对问题导向，解决实际问题 针对问题导向，充分利用人力资源优势，发挥德育课教师在学校学生管理教育活动中的最大化作用。比如，学校组织文明礼仪教育活动、学生仪容仪表检查、教室文化评比、宿舍文化评比、校运会、元旦文艺晚会、红五月歌咏比赛、科技文化艺术节和参加全国文明风采比赛等活动，教学中德育课教师要结合上述