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1、高职工业分析与检验专业教学实践探索^职教学2007年3月1日M1旬刊总第263期TotalNo.263高职工业分析与检验专业教学实践探索张红(北京化工大学职业技术学院,北京100089)摘要:本文对高等职业教育工业分析与检验专业的教学内容,教学队伍,教材,教学方式,实践教学等方面进行了一些分析,得出了有益于教学改革的结论.关键词:.T--业分析与检验;实践教学中图分类号:G718.5文献标识码:B文章编号:1004-9290(2007)007-.0040_01:校于2000年开设高等职业教育分析检测与质量管i理专业
2、,2005年根据教育部专业指导目录.改名为工业分析与检验专业.以下是我们在该专业进行的一些教学实践.1.调整课程结构.整合教学内容.突出职业特征高职教育的主要特点是就业教育.因此.组织教学及实践活动时,必须结合学生就业,突出他们的职业性和实践性.我们首先定位该专业就业方向为既能进行分析检测,又能进行质量体系管理的高级技术人才.按照此培养目标进行课程设置.实施了课程综合化.在教学改革中做到:①突出技术应用能力训练与职业素质培养;②强化实践教学.推行职业资格证书;③加强基础教学,英语,计算机教学三年不断线;④扩大选修课
3、比例,加强人文素质教育和创新创业教育.需要着重指出的是结合高职教育"双证书"的要求,我们选择了高级检验工,IS09000内审员,初级质量工程师三种职业资格证书作为该专业实践教学课程设置的依据.学生毕业后至少拥有两个证书.增强了就业竞争力,提高了就业率和就业质量.2.加强实践教学环节.提高现代技术应用比重按照"实际,实用,实践"的原则,我们将该行业新的技术引入教学内容.使学生了解工业分析与检验行业发展的新方向及新动向.对仪器分析课程的内容进行重点调整.使实践教学内容与偏重化学分析的中等教育培养目标有所区别.课程实验尽
4、量结合工业生产中的实际课题.增加了分析方法在石油化工生产,环境分析和质量检测与分析中的应用实例.以使学生上岗后能很快上手.在实训基地建设上.目前我院已经与北京市理化测试中心,j匕京市质量技术监督局下设的多个检测站建立了长期的实习实训合作关系.学生在校期间通过轮岗实习,可了解企业工作程序.缩短与实际岗位要求的距离.3.进一步加强"双师型"专兼职教师队伍的建设这是确保专业教学内容和教学方法改革顺利进行的保障.该专业建立了职称结构,学历结构,年龄结构都比较合理的专兼职结合的"双师型"教师队伍.我们重视对化学分析类教师实践
5、能力的培养,通过各种手段,鼓励教师积极参与各种教学改革项目.激励教师从事实践教学,参与实验室建设及科研工作.化学分析类专业的主讲教师大都具有相关的职业资格证书.如初级质量工程师,内审员等.4.编写系列专业教材.保障教改顺利进行围绕该专业培养目标,我们组织并编写了系列化学分析类教材及讲义.由该专业教师队伍编写的《有机分析》教材被评为北京市精品教材,由化学工业出版社出版.已经使用三届,受到有关专家,任课教师,学生的一致好评.目前正被化学工业出版社推荐参加全国石油化工协会优秀教材评选.目前我们着手编写的系列教材包括《有机
6、化学>,《分析化学>,《仪器分析》等;编写的系列专业实验讲义包括《分析化学实验>,《定量分析实验>,《定性分析实验>,《电工实验>,《化学专业英语》等.在教材选用上.尽量选用优秀的高职教材,以此规范教学内容.5.改革传统教学方法和考核方式在教学方式上突出能力本位,引进合作学习.突出培养学生的职业能力,其中包括业务操作能力,学习与研究能力,沟通能力,团队协作能力,信息与网络应用能力等.在考核方式上,为了全面评估学生的综合能力.我们对学生采取了多元化的评估方式,内容包括期中期末考试,
7、单元测验,课堂讨论,实验考评,实习报告,专业技能证书,论文答辩等综合成绩.在评估机制上改变一次性考试形式.在教学前,教学中,教学后对学生实施准备性,形成性,诊断性及总结性评价,更加关注学生的学习过程.重视毕业后的跟踪调查,及时发现问题与不足,找出与相关职业标准的差距.通过几年的实践探索,该专业取得了一些成绩.毕业生供不应求,学生多分布在北京市各个质量监督检验部门,各研究院,高校化学检验室及质量管理岗位.该专业有机分析课程2005年被评为北京市精品课程,有机化学,仪器分析课程被评为校级精品课程,《有机分析>教材
8、被评为北京市精品教材.参考文献:【1】1曾晓光.论高职专业实践教学的改革Ⅱ1.中国职业技术教育,2003,(7).f21姜希星,王鹛.高等职业院校旅游英语专业教学实践探索.中国高职高专教育网.【3】财尚林.高职会计专业实践性教学的改进.中国高职高专教育网.责任编辑:杨静
