英语教育教学金点子

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1、中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：类别英语学法指导题目“我的课堂我做主”—在英语教学中如何体现学生的主体地位参评主体问题的提出新课标要求课堂上要充分发挥学生的主体地位,提高课堂教学效率。传统的教学模式,抹杀了学生的主体地位,不利于学生积极性、主动性及创新能力的提高;我个人认为课堂教学环境的创设,有利于提高效率,包括文字、实物、图示、音像等。古人云：学源于思，思源于疑，疑是思之始，学之端正。教师要善于激发学生的学习兴趣，发现问题，并带着问题进行学习；教师在课堂上应把学习的时间和空间尽可能地还给学生，使学生的学习过程成为一个再发现、再创造的过程，学生在真实的探

2、究、发现和创新中建构知识，体验成功，建立自信；在积极参与中逐步认识自我，培养合作意识和良好的心理素质。解决问题的方式方法在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，为此要做到：一、增强学生的主体意识二、激发学生的主体情感三、精心设计主体活动　四、培养学生自我评价能力，提高主体意识效果通过创设一种宽容、民主、和谐的教学气氛，采取各种灵活有效的方式来突出和摆正学生的主体地位，培养学生英语学习的主体意识，充分挖掘他们的潜能，激发他们英语学习的积极性、主动性和创造性，帮助他们获得和提高英语的能力。县市区意见市评审意见“我的课堂我做主”——在英语教学中如何体现学

3、生的主体地位一、问题的提出英语课是一门实践性很强的工具课，要使学生具有初步运用英语的能力，这就需要教师在从事教学的过程中要充分发挥学生学习的主观能动性和调动学生主动参与教学的积极性，使学生成为课堂学习的主人。而衡量课堂教学质量，主要看学生在课堂上是否全身心投入，看学生对所学知识掌握和提高的程度。如果说课堂是舞台，那么舞台上的演员应当是学生，教师只是导演。一出戏的效果如何，主要是由演员的表演来决定的。可见，学生才是英语学习活动中的真正主题。二、解决问题的方式方法本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈几点体会。（一）增强学生的主体意识学生

4、是学习的承担者，也是学习的主体，强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生真正成为学习的主人。在教学中重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位。因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机，让每位学生认识到自己既是知识传播的客体，也是掌握知识的主体，教师要帮助学生强化自己的主体意识，帮助学生对自己的英语学习提出适当的要求，督促自己主动学习，以发展自己的自主性。如在教学《新标准》外研社版七年级英语下册，OlympicinBeijing课文，笔者就让学生上网查找

5、有关北京奥运信息，有的搜索到了吉祥物“福娃”的图片及英文译名，有的查到了运动场馆的变化情况，有的则用英文翻译国外亲人的地址。下一节课上，笔者组织学生围绕“福娃”的译文与译文地址的格式，信息来源进行讨论，体现了“在做事中学习”的理念，学生兴趣高涨，学会了英语表达。（二）激发学生的主体情感兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。激发学生的主体情感，教师首先要给学生营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。其次在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，不要怪他们不能如教

6、师所愿。而要引导他们、鼓励他们，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体活动。使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。在问候语教学的这一块内容里，有“Goodmorning!What’syourname?Nicetomeetyour!”等的句型练习。首先，笔者自己带上不同的头饰，自编自演了一段对话:C:Hello!I’mChenjie.What’syourname?M:MynameisMike.C:Nicetomeetyou!M:Nicetomeetyou,too!在让学生初步了解了对话场景之后

7、，笔者安排了一位基础较好的学生，共同示范表演。笔者边说“Nicetomeetyou!”边握手，同学们都会心地笑了，从他们的笑容里，笔者发现了他们的惊讶之情，他们发现老师竟能和同学那么亲近。接着，笔者来到学生中间，伸出右手，亲切地对学生说“Nicetomeetyou!”学生也友好又略带腼腆地回应：“Nicetomeetyou!”.笔者如此示范了一些学生之后，然后扩展到同桌之间，小组同学之间边说边做动作，这样学生既熟悉了句型又融洽了师生关系。（三）精心设计主体活动　英语教学的实质是用