高二政治唯物辩证法的实质与核心2

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1、第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力导学案【使用说明】1、课前，依据导学案，通读课本，搞好勾画，初步掌握重点内容，把握教材体系。2、课堂上，积极合作，互相探讨交流，高效展示点评，分层达成目标。【学习目标】1.了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。2.理解矛盾的含义；矛盾的两种基本属性及其关系；矛盾的普遍性矛盾的特殊性关系及其意义。3.运用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义。【学习重难点】矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义【自主预习一】阅读教材67-68页完成：矛盾的同一性和斗争性1、矛盾的含义=

2、===矛盾是反映事物内部（）和（）关系的哲学范畴。简言之，矛盾就是（）。矛盾的对立属性是（），矛盾的统一属性是（）。矛盾的两个基本属性是（）和（）。2、矛盾的同一性的含义=====指矛盾双方（）、（）的属性和趋势。它包括两个方面的含义：一是（）；二是（）。3、矛盾的斗争性的含义======指矛盾双方（）、（）的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。【合作探究一】探究一：名言分析：A．乐极生悲、否极泰来B．万物负阴而抱阳，冲气以为和。C．失败乃成功之母D．满招损，谦受益（虚心使人进步，骄傲使人落后）E．“天下事有难易乎？为之，

3、则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。F．君子和而不同，小人同而不和G．“乱生于治，怯生于勇”“投之亡地然后存，陷之死地然后生。”运用：用矛盾的观点来分析上面的话。判断：哲学上的“斗争性”是否等同于日常生活中的“斗争”探究二：根据例子分析矛盾同一性和斗争性的关系：1.例“教学相长”：同一性以斗争性为（），没有（），就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能（）和发展；2.例“卖与买的关系”：斗争性寓于同一性之中，并为同一性所（），没有（），就没有矛盾统一体的存在，事物同样不

4、能存在和（）。3.例“小偷与锁”：矛盾双方既（），由此推动事物的运动、变化和（）。【自主预习二】阅读教材69-72页完成：矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾普遍性原理的内容以及方法论(1)原理：在于一切事物中，即（）；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即()。(2)方法论：我们要(承认)分析矛盾，用于（）矛盾，积极寻找正确的方法（）矛盾。2、矛盾特殊性原理的内容以及方法论（1）原理：指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其()。它主要有三种情形：A不同事物有不同()，如家庭的各个成员有着不同的性格和爱好B同一事物在发展的不同()和不同()上有

5、不同的矛盾。如一个人在成长的不同时期有着不同的特点C同一事物中的不同矛盾、同一矛盾中的两个不同()也各有其特殊性。(2)方法论：要求我们具体问题具体分析【合作探究二】探究三：两千多年前，我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹马出关，把关的人对他说，法令规定不许带马出关。公孙龙说：“我牵的是白马，不是马！白马和马是两回事。”根据材料回答：1.白马和马从哲学角度看是什么关系？矛盾普遍性和特殊性关系：两者是共性和（）、（）和个别的关系2.公孙龙的论断有无合理性？从哲学角度看它错在什么地方？（1）普遍性和特殊性是相互（）。一方面：普遍性寓于特殊

6、性之中并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面：特殊性离不开普遍性。（2）普遍性和特殊性在不同的场合、在一定条件下可以相互转化探究四：矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论是怎样的？你能找到哪些科学的工作方法？【知识体系构建】(要求：构建本框题知识体系，学生自主完成后展示老师帮助其互补完善)【当堂达标】要求：限定时间3分钟，独立完成后小组内互批，找出问题，并商量解决。1、（09年广东卷）下列选项蕴涵了矛盾的同一性的是（）①万物负阴而抱阳，冲气以为和②世异则事异，事异则备变③投之亡地然后存，陷之死地然后生④物或损之而益

7、，或益之而损A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④2、（2008年北京高考卷）在传统京剧表演中，同一类型角色的表演有大体一致的程式，就像唱歌、奏乐要遵循一定的乐谱一样。京剧演员在表演中要遵循一定的程式，又要努力创造富有特色的角色。这一艺术要求蕴含的哲学道理是（）A.矛盾普遍性是特殊性的前提B.矛盾普遍性是特殊性的表现C.矛盾普遍性寓于特殊性之中D.矛盾特殊性寓于普遍性之中3、（文综全国卷I）右图是比利时画家马格利特的作品。画面上明明画了一只逼真的烟斗，而画上的法文写的却是“这不是一只烟斗”。在画面情境中，烟斗的形象与文字含义之

8、间的关系属于（）A．自相矛盾的关系B．辩证法的矛盾关系C．诡辩的关系D．辩证否定的关系4、（06政治江苏）“思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。”这体现的哲理是A．外因是事物变化发展的条件B．内因是事物变化发展的根本原因C．发挥主观能动