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时间:2018-04-29
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1、“如何在语文教学中落实自主、合作、探究性学习”校本课题实验研究方案“如何在语文教学中落实自主、合作、探究性学习”校本课题实验研究方案★★★“如何在语文教学中落实自主、合作、探究性学习”校本课题实验研究方案文章作者:吴高珍文章加入时间:2017年8月22日8:47“如何在语文教学中落实自主、合作、探究性学习”校本课题实验研究方案应城市城南初中语文教研组吴高珍一、问题的提出在知识骤增的时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是最重要的。所以基础教育的任务不仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。因此,改变教师的教
2、学方式和学生的学习方式,是教学改革实验的重要目标。当前语文教学的问题依然突出,似乎仍然没有摆脱所谓“教学教学,教师教,学生学”这样一种学生被动受动的局面。课堂教学模式基本上是灌输——接受,学生学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。教师注重的是如何把知识、结论准确地告诉学生,学生处于一种被动受动的状态,学生只要全神贯注地听,把教师讲的记下来,考试时准确无误地答在试卷上,就算完成了学习任务。因此,教师对学生的要求是认真听讲,听成为学生最重要的学习方法。尽管某些教师作了些有益的尝试,但教学的设计步骤其实仍是教师包办,问题的拥有者也还是教师
3、,并非学生。貌似学生在思考回答一些问题,实际上学生并没有真正成为主体,其表现是“教师框定了学生思维的走向”,束缚造成思维浅性狭窄结果的局限性,往往只能走一种“定向爆破式”,“我让你在哪里炸,你就在哪里炸”。指挥权仍在教师手里,不敢下放到学生手上。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板,靠死记硬背完成学业,当他们进入大学或参加工作后,明显地带有被动学习的特征,很难适应新的学习。WWw.yBAsk.Com新课标提出:要使学生“掌握语文学习习惯,培养发现、探究、解决问题的能力,为继续学习和终身发展打好基础。”这就为我们课堂教学的改革,提出了一个十分明确而重要的命
4、题。基于此,我们决定实施“在初中语文教学中落实自主、合作、探究性学习”校本课题实验。二、指导思想现代教育的实质是开放性教育,核心是“生本意识”,即以学生为根本。教师是教学过程的组织者和引导者,学生是教学过程的主体,学生的发展是教学活动的出发点和归宿,学习应是发展学生心智,形成健全人格的重要途径。教师对学生,不能盛气凌人,应善于倾听,善于理解。教师老是扶着学生学,只能培养小才;大胆地让学生思考、锻炼,方能培养大才。教师不仅要培养学生的各种能力,更要全面培养学生的人文素质,如生活能力、识美能力、爱国精神、拼搏精神、吃苦精神等,突出对学生个性的培养,具体模式为
5、:“合格+特长”“规范+选择”。这一切都必须靠“自主、合作、探究”的学习方式才能实现。教师应创设一个开放性的、能引导学生主动探究的学习环境,改变教学方法,通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式,激发学生学习积极性,培养学生的创新精神,使每个学生都得到充分发展。三、教学方式变灌输为交往。灌输是教育者为达到一个固定的目的而采用的强制的手段,而不管受教育者是否愿意或是否有能力接受,它是对受教育者的人格尊严和理智能力的蔑视。在教学中,交往是一个有目的的活动过程,它是师生之间为了协调、沟通、达成共识,联合力量去达到某一目的。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一
6、的实质就是交往。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。四、学习方式学习方式的转变是这次实验的显著特征,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立旨在充分调动、发挥学生主体性的新的学习方式。新的学习方式包括:自主学习、合作学习、探究性学习。新课程强调,学生是学习的主体,提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标,在学习中积极思考,在解决问题中学习,这就是强调学生的自主学习。合作学习是以小组为组织形式,小组成员互相帮助,互相交流,共同达到学习的目的的方
7、法。探究性学习是以学生的自主性、探索性为基础,通过设置问题情境,让学生自主地发现问题,进而经历探究过程获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得成功的情感体验。五、实验内容自主、合作、探究性学习课堂教学语文活动专题研究六、实施步骤(一)课堂教学1、目标:培养学生的五种学习能力:①组织学习活动的能力。它包括独立确定学习任务、制定学习计划、选择合理学习方法和学会自我考核学习效果等四项能力。②阅读书本的能力。包括能自己看书,学会全面阅读、精读、分析、综合、证明、评价,能抓住课文中主要内容等能力,这是学习能力的核心。③听记能力。要求学生听完讲述内容后,能根据要求进
8、行概括、记录并能整理笔记。④搜集和使用资料的能力。包括通过目录、图书、手册、索引
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