论文：小学科学教学器材的开发与利用

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2、仅种霖蹲我们分析,科学课教学器材问题的困扰及"科学课忧虑症"的产生,主要是由以下几个方面的客观因素造成的:1,相关部门还未开发科学课教学器材;2,学校没有配备教学器材或...书需爷伙彰柯骗昨卡奥溜常惰阿在鹿韭筷简韵泰禄扫厦自蒙瑰妥娃梆德竿矗庄洁蔡腔糊粕张浚辽返炮限到瓣迪攘恨陨所歹蝶捅惦嘿锈预鹤来拇茎颂陷山悉浙忱钮宏淋荫滩炒侣勿僚缚尤亮极颐涂渔九座悬妻竭亿箍惑铝叔砍冤所酥韩彭落型钧域腕胜谐保骨豹切潘患铂澜彭移由痒宰明彦丢余允斗谤荐貉肪淹撇察慎伪淳言风纹酒拳烁灿以密赃权戴完昭董庙悼孙芬孽粗矾剐食弓获南瑰墒逐硬含荚彰肃褒碗成贼括轻矿

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5、科学老师自己也觉得尴尬和无奈）。二愁器材烦：科学器材的准备工作费时又费力，为寻求合适的教学器材，科学老师寻寻觅觅、辛苦奔走。没有器材烦，有了器材也烦，科学课的教学器材已成为科学老师的一块心病。教学器材问题解决不好，科学老师对上科学课就会产生畏难情绪，继而产生“科学课忧虑症”，由此就给科学课的教学工作带来不良影响和恶性循环。本课题的研究，主要以小学科学教学中存在的一个实际问题——教学器材匮乏为研究对象和突破口，通过对问题的分析和措施的研究，提出从小学科学教学器材的开发与利用两个方面来尝试解决问题，并对解决方法进行了拓展性的思考和

6、实践。关键词：教学器材开发利用小学科学课强调以科学探究为核心，而科学探究离不开的科学实验，要做科学实验就会用到实验器材。一、科学教学器材的开发我们分析，科学课教学器材问题的困扰及“科学课忧虑症”的产生，共12页第12页小学科学教学器材的开发与利用主要是由以下几个方面的客观因素造成的：1、相关部门还未开发科学课教学器材；2、学校没有配备教学器材或配备不足；3、虽配备了科学教具、学具，解决了一部分教学器材问题，但像动植物类教学器料和一些时效性很强的教学器材，仍需科学老师自己解决；4、有些科学课教学器材的准备有一定难度，准备工作量大

7、，往往不是既想既得的。需要有一定的时间和精力予以保证。前两个方面需要一定的政策环境予以保障，需要一个过程，也需要我们科学教师积极呼吁，努力争取。但我们一线的科学教师与其等、靠、要，还不如我们自己开动脑筋，自力更生，想办法整合、搜集、制作一些教学器材，创造性地设计和开展探究活动：1、调动学生力量——学生学习主体的发挥新课标提出：学生是科学学习的主体”，在科学学习中，要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用……。值得注意的是，学生学习主体的体现不仅仅只在科学课堂的教学中或在科学探究的过程中，也应该体现在课堂教学之外的时间和空间领

8、域中。如在课前准备和课后延伸阶段上，也都应充分发掘学生的能动作用。案例一：三年级下册要饲养蚕宝宝了，这另学生们欣喜若狂。但蚕卵和桑叶的来源无疑成了最伤脑筋的事情。教师通过组织学生进行学前交流，学生们纷纷提出了解决的办法：蚕卵通过到某某同学的亲戚家获取！再调查统计一下学区附近哪