2010-2015年中国td斗式提升机行业分析及未来发展趋势研...

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1、立案：於八十七年四月，台北市政府社會局宗旨：『效法基督精神，實踐愛人如己，追求全人發展，活出生命價值』，以『提昇青少年生命價值，為青少年建立一個全人發展環境』為基金會的主要目標。使命：與社區教會同工，使青少年得以認識耶穌基督，並幫助他們在信心中成長。方式：道成肉身的少年事工模式服務內容：1.清寒少年獎助學金認助2.少年成長團體輔導活動3.社區少年知能研習活動4.生命價值教育推廣活動5.生命價值教育教材出版6.少年服務相關議題研究7.社區服務相關訓練研習8.國際少年服務交流活動9.社會工作科系學生實習10.教會社區方案規劃服務²因服務績效優良，

2、獲台北市政府社會局評鑑為88、89年度績優單位。~生命教育推廣與研發~生命教育實施重點：1.生命教育教材研發及單元教案之設計2.舉辦各項研習會：教師培訓、教材使用及教學研討會3.受邀至全省國高中週會專題講演4.安排義工至國中協助生命教育課程之實施5.結合社區資源規劃提昇青少年價值教育體驗活動，例如安排社會服務、戲劇團體、社區籃球隊、自我挑戰營、徵文比賽等。6.提供論文獎助，鼓勵研究所學生進行相關主題之研究，以供教材研編之參考。7.聘任指導教授督導教材研編及推展方向。生命教育的意義與內涵：一理念全人教育：活在天、人、物、我的均衡關係中。二方向1

3、.生命：為何而活－探討生命意義與本質。2.生活：如何生活－尋求生活目標、追求豐盛人生。三大目標1.正面積極的人生觀：肯定、欣賞、尊重、關懷與服務生命。2.安身立命的價值觀；良知、真善美、道德價值、終極信仰的建立。3.調和個體的知情意行：人格統整、情緒管理、自我實現與超越。四個向度1.人與自己：認識自己、欣賞與尊重自己，發揮潛能。2.人與他人：與人和睦、群體倫理、關懷弱勢。3.人與環境：建立生命共同體，經營自然和人文環境的永續發展。4.人與宇宙：靈性超越之途徑，尋得永恆價值、生命歸宿等信仰所提供的答案。五種取向1.宗教教育取向：生命意義、死後歸

4、宿、終極信仰。（安身立命）2.健康教育取向：生理衛生、心理衛生、生態保育。（健康快樂）3.生涯規劃取向：認識自我、發展潛能。（自我實現）4.倫理教育取向：思考能力、自由意志、良心道德的培養。（倫理行為）5.死亡教育取向：珍惜人生、超越悲傷、臨終關懷、安寧照顧。(生死尊嚴)適用對象：國高中教師、青少年輔導、家長等關心生命教育的工作者教案設計原則：Ø內容結構系統性--強化學習Ø由生活經驗出發--就地取材Ø營造師生良好互動關係（小團體動力）Ø各種教學方法靈活運用（三明治教學）得榮基金會生命教育課程教師手冊單元簡介教學單元子單元簡介欣賞生命（國一上）

5、生命的奧妙生命的歷程生命的價值藉由認識自然界的奧妙，由一些人物的人生歷程中，探索不同的人，活出不同的故事，進而珍惜生命、愛惜自己，能珍視並維護所有的生命。由成長過程中，生命的節奏和規律，認識生命的意義與存在的價值。做我真好（國一下）我是誰我和你創造和諧的大我從人與萬物的關係，以及人與人的不同，認識每一個人生來都有與別人不同的特質，都是寶貴而有用的。跳出自我設限的小框框，明瞭我與周遭人、事、物的關聯。善用群我關係所發揮的力量，從狹窄的「小我」擴展到廣泛的「大我」。生於憂患（國二上）萬花筒人生回首來時路點燃生命的光與熱認識痛苦與困難是生命的一部分

6、，並瞭解其對人生的益處，而能欣然接受人生多變的現實，面對各種困難時，能以感謝代替埋怨，以積極樂觀代替消極悲觀。不僅能走出自己的困境，更以助人取代自憐，對周圍的人散發生命的光與熱。應變與生存（國二下）生命的奇蹟飛揚的青春海闊天空任翱翔重在青少年生命成長正處於「變」的階段，認識影響青少年自我成長的種種變因，並對流行於青少年中的事物，分析青少年追逐的心理及正確的導向，以有所分辨，不盲從跟隨，培養真正值得追求的事物、興趣及專才，奠定人生走向。敬業樂業（國三上）乘著夢想的翅膀萬丈高樓平地起快樂人生盡其在我生命乃是一個創造理想並實踐理想的過程，認識要達到

7、人生的理想目標，需要努力與勤奮，也就是敬業的態度，來面對人生各階段的發展，享受工作中的樂趣，以及真正的快樂是從承擔責任、服務他人中得到的。信仰與人生（國三下）挑戰自然之謎探索信仰之路迎向開闊的人生認識歷代著名科學家從觀察自然科學現象所得到關於信仰的觀點，認識信仰的益處，分辨正確與錯謬的信仰，運用信仰的力量，構築開闊的人生方向。良心的培養（高一上）良心寫真失去樂園之後良心進化的工程認識良心的內涵與價值，是「真我」的呼聲，彰顯人生的價值。良心的失落使人飽受各種身心的痛苦，甚至拖累許多無辜的人。進而由自己、別人、環境、大自然、上蒼五方面，來探討如何

8、培養敏銳的良心，發揮健全的良心功能，以秉持著無虧的良心，奔向完滿人生的標竿。人活在關係中（高一下）親密一家人我們這一班與天地共舞青少年活在家庭、學校及社會的關係中。