论文—幼儿情绪调节的策略

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2、策略(Grolnick,Bridges,andConnell,1996),孩子会藉由不注意引起情绪的刺激,例如,遮眼...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

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4、幼兒情緒調節的策略林亮吟（高雄市鹽埕國小附設幼稚園教師）　情緒表現是增進有效社會互動的主要因素，但是，如何適當地表現情緒則需要調節情緒的過程，尤其在社會互動中，孩子必需能夠學習到文化情境下的情緒表達規則，孩子才能掌控在什麼情境下表達什情緒以及如何表達和調節情緒才能滿足雙方的需求以維持正面的社會互動關係，所以，情緒調節策略的運用昃孩子用來調節和控制他人的經驗以及孩子達到自我目的的手段和過程。　　情緒的調節可由三個層面來探討：一是情緒層面，也就是感覺情緒的出現；二是知覺認知層面，也就是孩子會去注意到引起情緒的刺激並給予解釋；三是行為層面，孩子會運用不同的策略來處理所經驗到的情緒(

5、Denham,1998)。當情緒產生時，孩子本身的神經生理組織會起反應，當孩子知覺到這些情緒和其所帶來的生理反應時，孩子會嘗試運用不同的方式或管道來調節和控制情緒。一、情緒調節策略的型態（一）轉移注意力轉移注意力是孩子最常用的調節情緒策略(Grolnick,Bridges,andConnell,1996)，孩子會藉由不注意引起情緒的刺激，例如，遮眼或閉眼，移開引起情緒的東西，離開引起反應的情緒情境；而後轉移注意力到其他人事物上，以減低情緒的反應。二到六歲的孩子漸發展出用內在轉移注意的策略，當孩子對外在人事物產生負面情緒時，孩子試著去想這個刺激忠後可能帶來的正面結果，孩子也利用

6、防衛機制重新解釋這個引起情緒的原因。然而，為了改變現有的情境，有些孩子持續集中注意在引起情緒的刺激。6（二）安撫行為安撫行為也是孩子用來調節情緒的策略之一，當他們經驗到強烈的挫折時，嬰兒也常尋求照顧者安撫(Cole,Michel,&Teti,1994)。然而，照顧者常運用轉移情緒的策略讓孩子由一個目標轉到另一個目標。到了一歲左右，孩子已會用來回搖晃自己、咬東西、抱熊熊等自我安撫策略來減低負面的情緒。二歲的孩子也開始用多種安慰性的行為來安撫自己的情緒，隨著年齡的成長，孩子越會有計畫地運用不同的外資源來調解自己的情緒（Thompson,1994），除了父母朋友和同儕是另一個孩子尋

7、求情感支持的主要來源。六歲時，孩子已經知道如何操控情緒表達，並透過他人的幫助來調解情緒，但是，孩子如何策略性地操弄情緒的表達並不很清楚。（三）遊戲　　遊戲是二到六歲孩子另一個安撫自己情緒的方式，藉由創造一個規則性的假想情境的符號性遊戲，孩子不但能滿足內在的慾望而且可以學得如何控制內在的衝動以得到與同儕遊戲中的最大快樂(Vygotsky,1978)。在象徵性遊戲中，孩子可由同時扮演不同的角色得到情感上的撫慰，同時，孩子必須克服自己內在的衝動和克制欲望，以便能與同伴一起來進行假裝性遊戲。（四）語言的運用