陶行知教育思想进教师教育课程实践与探索

《陶行知教育思想进教师教育课程实践与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第5期福建教育学院学报NO.52012年10月FUJIANJIAOYUXUEYUANXUEBAO2012October年第，20125期陶行知教育思想进教师教育课程实践与探索12邹开煌周志平(1.福建教育学院，福建福州350025；2.福建省陶行知研究会，福建福州350025)摘要：陶行知教育思想进教师教育课程，是指将陶行知“生活教育”理论中核心教育思想作为课程或专题列入教师培训理论学习内容。《陶行知教育思想概论》网络课程是基于任务驱动设计，按认识陶行知、阅读陶行知、学习陶行知等活动形式设计，学员按学习活动进行学习、交流讨论、完成作业，系统地认识和学习陶行知教育思想。陶

2、行知教育思想一旦进入教师教育课程，校长教师都会自觉主动地接受陶行知，并把陶行知教育思想带进学校，带进自己的教育教学实践。关键词：课程；陶行知教育思想；教师教育中图分类号：G658.4文献标识码：A文章编号：1673-9884(2012)05-0107-05陶行知进课程，是我国陶研界众多专家多年来的合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。呐喊与呼声，一批有识之士已开展了各种形式探索和（一）努力造就高素质专业化教师队伍必须把师实践。关于陶行知进课程，中陶会副会长金林祥教授德的建设放在首位作了较深入研究，并对陶行知进课程作了界定：“所谓党的十六大以来，胡锦涛同志多次强调，要坚持

3、陶行知进课程即是主张陶行知的文章、诗歌和歌曲，育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任他的生平活动，他的业绩，人格，精神和思想，尤其是务。立德树人，必先立师德。教师是人类灵魂的工程他的教育思想，能够以各种不同的载体和方式，逐渐师，是青少年学生成长的引路人，是全面推进教育教进入学校教育的各类课程，成为广大中小幼学生和职学改革、实施素质教育的具体承担者。师德建设是教校学生的教育内容，尤其应该成为高等师范院校教师师专业成长中的重中之重，教师的思想政治素质和职教育专业学生的教育内容，以及广大在职教师和教育业道德水平直接关系到广大青少年的健康成长，关系［1］行政人员的培训内

4、容”。资料表明，已有学者从事到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。陶行知进大学课程和中小学课程的实践，然而关于进伟大的人民教育家陶行知说：“在教师手里操着教师教育课程研究较少。近年来，笔者进行了实践探幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”“道德是索，重点是陶行知教育思想进教师教育课程。做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，所谓陶行知教育思想进教师教育课程，是指将陶也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，行知“生活教育”理论中论师德、论教师专业成长、创就能为非作恶愈大。”“我们深信最高尚的精神是人生造教育等核心教育思想作为课程模块或专题列入教无价之

5、宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后振师培训的理论课程，以提升中小学教师理论水平，促作，尤不可因钱少而推诿。”“我们深信如果全国教师进教师专业成长。对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，必一、陶行知教育思想进教师教育课程的意义能为我们民族创造一个伟大的新生命。”“人生办一件《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-大事来，做一件大事去。”由此可见，师德在陶先生教2020年）》提出基本实现教育现代化、基本建成学习师教育中占有极其重要分量，处处体现出无私奉献、型社会、进入人力资源强国行列“两基一进入”三大目献身教育的师德境界。标，为了实现此目标，要建设高素质教

6、师队伍，提高教（二）教育是爱的事业，教师是爱的化身师业务水平。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构“爱满天下”是陶行知先生毕生奉行的教育情怀，收稿日期：2012-09-10基金项目：福建省社会科学规划项目（2011B047）作者简介：邹开煌（1953-），男，福建上杭人，福建教育学院教授。2012年第5期福建教育学院学报108“为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”陶行知班上现场调查，无一人能说出3条名言；一次有400穷尽毕生精力，投身于平民教育、大众教育、普及教多位老师参加的教研活动上也无一人能说出3条名育、科学教育，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉言。中小学

7、大部分校长教师不太认识中国近现代最著献精神，在旧中国矗立起一座人民教育的伟大丰碑，名的教育家陶行知，是一个非常不正常的现象。大力铸就了民心所向的一代师魂，丰满了中华民族的兼爱宣传陶行知教育思想，弘扬陶行知崇高的奉献精神是精神，成为中国近代教育史上的“一代巨人”。陶行知非常必要的，理应让陶行知教育思想成为我国的主流先生倡导的“爱满天下”的“兼爱”是一种不带任何功教育思想。为此，从2008年开始，笔者主要在两方面利色彩和回报企求的“大爱”，也是一种针对不同学生对陶行知教育思想进教师教育课程进行实践探索，一群体的“博爱”。“爱满天下”充分体现了