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《教师教育观念：内涵、结构与特征的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第16卷第3期教师教育研究Vol.16,No.320045,年月T已X五erE由犯atiOllRe引资止chM匆2004【师范院校转型与创新】:、教师教育观念内涵结构与特征的思考,庞易凌云丽娟,(北京师范大学教育学院北京roo875)〔摘。要〕教育理论研究的深人和教育实践的迫切需要使得对教师教育观念的研究成为当今教师研究的重点教师教育观念是教师有关教育的个体性看法;它的结构从单个观念来看包括认知成分、情感成分和行为成分,从观念系统来讲可以从横向和纵向两个角度加以分析;其具有个体性、情感性、情境性与开放性、非一致性等主。要特征;;;;〔关健词〕教师教育观念个人知识内涵结
2、构特征A72一5905(2仪”)一0006一【中图分类号1G650〔文献标识码I[文章编号〕160306,伽ncePtofTeacherEducation:AConsidsrationonCounotationStructureandCharacteristiCS一,一YlLingyunPANGLijuanseatn,irmani:ersity,i,1,na(俪1ofEduc勿Beij咭NolUBeij峪0875Chi):ithintensificationoationteoryanurgentereutionptiee,ronteru-A加tr.CtWfeduchd
3、alfodea陇esarcheachedcationeoneeptbecomeseurrentfocus.Teacheredueationeoneept15teachers’伴rsonalviewonedueation.Itsstructureconsistsofcognitive,environmentalandbehavioralelments·IteanbeanalyzedfromhorizontalandverticalPers衅-tives,andithasindividual,emotional,eontextual,oPenandineonsistent
4、eharacteristies.Keyw:thertioneonet;eonnotation;strueture;eharacteristiesordSeaceduca印,教育观念属于人们对教育现象和教育问题可操作性才可能真正对教育行为产生直接作。。的主体认识以及由此而产生的某些行为意向用而我们研究的教师教育观念就属于第三种每,个人都可以有也必然有属于自己的对教育的存在形态中最重要的一种它对教育活动是否能。,认识不同的认识主体由于其看待教育问题的够顺利进行有着决定性的意义这是近年来教师,。。视角不同因而形成了不同的教育观念有研究教育观念受到关注的主要原因当然对教师教:
5、者认为存在三种不同形态的教育观念一是理论育观念研究的日益重视还有其深刻的理论和实形态的教育观念,一般是教育理论者、学者等所践方面的原因。,;持有的并以学说和主张在著作中表现出来二目前对教师教育观念的研究主要集中在以,主要是一定时期内国下三个方面:是制度形态的教育观念一是关于教师的某些具体教育观、,,、、、家政府对教育的要求与规定一般体现在教育念如学生观学习观教育观等的基本内容结、、;三是社会心理形态的;方针政策等法定文件中构特点及其作用的研究二是教师教育观念中,。,教育观念主要体现在社会大众的教育实践中¹的一些重要方面的研究目前研究较多的主要集,、、实际上只有第三种形
6、态的教育观念才具有个体中于教师的自我效能感归因观念和控制点对20{风一01一15[收稿日期]〔作者简介」易凌云(1976一),女,湖南枚县人,北京师范大学201级博士研究生,主要研究方向为教师与儿童发展;庞丽娟(1962一),女,浙江宁波人,北京师范大学教授,博士研究生导师,主要研究方向为教师与儿童发展。¹参见李召存的《关于教育观念的理论思考》,载《教育理论与实践》202年第6期。、:教师教育观念内涵结构与特征的思考、,;以期为教师教育观特定学科的观念等三是教师教育观念与教育行涵结构与特征作深人探讨,。为之间的关系的研究近年来的研究发现存在一念进一步研究奠定理论基础。
7、致性和非一致性以及有时两者并存等多种情况、一教师教育观念的内涵虽然已有的研究从不同的角度和层次对教师教育观念这一课题进行了诸多开拓性的初步国内外针对教师教育观念的专门研究在20,。。探讨但研究还有待于进一步深人和完善我们世纪80年代以后逐渐展开无论研究的重点为认,,为对研究中的基本概念进行清晰的理论界定何这些研究首先有其对教师教育观念的定义与。。是所有问题研究的原点与起点本文拟对教师理解有研究者对现有主要的关于教师教育观,,即教师教育观念的内:教育观念的基本理论问题念的界定作过归纳如下(见表l;胡娟202)表1有关教师教育观念的界定分类研究者术语界定
