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1、高等农业教育,2006-1,1:6-9HigherAgriculturalEducation,2006-1,1:6-9新加坡共同价值观及其启示郑汉华(安徽科技学院,安徽凤阳233100)摘要:1991年新加坡政府发表共同价值观白皮书,提出了五大共同价值观念,十几年来,始终不渝倡导并大力践行这一共同价值观,取得理想效果。本文着重阐述共同价值观提出的历史背景和现实意义、新加坡政府推行共同价值观的措施及其对我国民族精神教育、爱国主义教育的重要借鉴意义。关键词:新加坡;共同价值观;启示中图分类号:G912.6文献标识码:B文章编号:1002-1981(2006)1-0006
2、-041991年新加坡政府在经过国民反复讨论并经国会响,殖民统治者在进行资源和财富掠夺的同时,还进批准发表了共同价值观白皮书,推出了力图为新加行制度的输入、文化的渗透和价值移植,不同的宗主坡国内各民族、各阶层、不同宗教信仰的民众所共同国给新加坡国民带来的是不同的社会制度、不同的文接受和认可的五大共同价值观念,即国家至上,化、不同的生活方式和不同的价值观念。这种不幸的社会优先;家庭为根,社会为本;关怀扶持,同舟共历史造成新加坡国民缺乏国家、民族的认同感和归属济;求同存异,协商共识;种族和谐,宗教宽容。十感,价值观念混乱,国家意识淡漠。因此,新加坡建多年来,新加坡政府始终不渝倡
3、导并大力践行这一共国以后一直面临的一个十分现实而又艰巨的任务就是同价值观,取得理想效果,为推动新加坡经济的发展,如何消除殖民统治带来的影响,重新构建新加坡国民保持政局的稳定,维护社会秩序,净化社会风气发挥的民族意识、国家意识和价值观念。了重要作用。(二)社会结构一、共同价值观的提出从社会结构来看,新加坡是一个多元种族社会。新加坡共同价值观的提出有其深刻的历史的和现华人、马来人和印度人是三大主要种族,此外还有欧实的原因,是新加坡人民行动党和政府基于新加坡特洲人、犹太人、阿拉伯人、泰国人、日本人、菲律宾殊的国情和变化了的形势而采取的一项积极的应对措人等少数种族。不同的种族具有不同的语言文字、文
4、施。具体来说,共同价值观的提出有以下几方面原因:化传统、宗教习俗和价值观念。在新加坡除了华语、(一)新加坡的历史马来语、泰米尔语以及英语这四种主要语言外,还有从历史来看,新加坡自1842年起成为英国殖民多元方言,使新加坡成为语言结构最复杂的国家之一。地,二战期间曾一度被日本强占,战后再次成为英国在宗教方面,除了佛教、基督教、伊斯兰教、天主教、的直辖殖民地,于1959年脱离英国殖民统治而自治,道教外,还有兴都教、耆那教、锡克教、犹太教、火1963年成为马来西亚的一个州,1965年获得独立。一教、天理教以及华族创造的儒、佛、道三教合一[1]百多年的殖民统治,不仅使新加坡国民饱受欺辱,备和
5、儒、道、释、耶、回五教合一的宗教。这种多受奴役、压迫之苦,更重要的是长期的殖民统治,给元的种族结构和宗教信仰,极易产生种族歧见和宗教生活在这个小岛上的人们的心理和精神造成巨大的影对抗,因此各民族间的融合始终是新加坡面临的重大基金项目:安徽省社科规划课题民族精神与国民教育研究成果之一。收稿日期:2005-09-26作者简介:郑汉华(1963),男,副院长,教授,哲学硕士。研究方向:马克思主义理论与思想政治教育。高校领导论坛LEADERSFORUMINHIGHERLEARNINGINSTITUTES总175期郑汉华新加坡共同价值观及其启示7社会问题,如何将不同的种族调和为
6、统一的整体,形(五)社会危机成种族一体化,使新加坡各种族产生归属感和责任感,从现实情况来看,70年代以后,随着新加坡对外在心理上认同一个国家,一个新加坡,并在这一旗帜交流和开放的深入和工业化进程的加快,一些深层次下为新加坡而奋斗,始终成为人民行动党和政府无法的问题和社会危机开始出现:分层教育、双语政策、回避的问题。英才教育等分化机制导致社会阶层的分化和社会不满(三)国民构成情绪的滋长;中产阶级的涌现,要求分享权力的呼声从国民的构成特点来看,新加坡是一个移民国家。渐高;人才的高移民倾向开始出现;宗教教育的放纵在新加坡真正的土著居民很少,其国民大部分为移民导致宗教热情增长,宗教干预政治的苗头开
7、始出现;及其后裔。在漫长的历史进程中,这些移民为开发、过分强调儒家伦理导致别的种族的不满;英语至上的建设和发展新加坡的文明做出了积极的贡献,但是,潮流导致母语衰落,传统文化流失、断裂。特别是西也应该看到,与美国、加拿大、澳大利亚、新西兰的方个人主义和功利思想在新加坡泛滥,导致道德水准移民相比,新加坡的移民社会具有其自身的特点,这下降,社会风气大变,一些人盲目崇拜西方,个人主就是在上述地方,移民的主体是欧洲人,他们在移民义
