攻击行为社会信息加工模型与道德领域理论的整合

《攻击行为社会信息加工模型与道德领域理论的整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、心理科学进展2008，16（1）：91~97AdvancesinPsychologicalScience*攻击行为社会信息加工模型与道德领域理论的整合高雯陈会昌（北京师范大学心理学院发展心理研究所，北京100875）摘要儿童攻击行为研究中Dodge等人提出的社会信息加工模型，强调社会交互作用情境下个体的信息加工过程与后来的社会行为之间的联系，对于信息加工所依据的数据库则缺乏系统的阐述。领域理论源于对道德认知的思考，将个体的社会知识分为道德、常规和个人三个领域，强调个体在领域认同标准和领域混合事件推理上的差异。Arsenio和Lemerise在情绪与社会信息加工模型整合的基础上，提出借

2、鉴领域理论来说明数据库的内部结构以及其中的社会知识对于信息加工的影响。这些整合体现了认知和情绪在社会行为加工和决策过程中的交互作用，有利于说明存储在长时记忆中的社会知识之间的联系及作用，引发了对各种形式的内部心理成分的理论思考和多个实证研究方向，也为心理研究其他方面的整合工作提供了值得借鉴的研究思路。关键词社会信息加工模型，道德领域理论，攻击行为，道德认知。分类号B844Dodge等人在儿童攻击行为的研究过程中提出InformationProcessingModal，以下简称SIP模型），的社会信息加工模型，最初主要是为了描述认知过其理论背景可以追溯到认知的信息加工模型，但是程是如何

3、导致儿童采取攻击行为的。在过去的20年它的提出却与Piaget的道德判断理论有着密切的关中，它被广泛地应用于同伴欺负、童年期焦虑、青系。Dodge本人接受过Piaget学派的正统训练，他[1]少年抑郁等社会行为和心理现象的研究中。与此最初关于儿童敌意归因偏见的实证研究受到同时，大量研究发现情绪或情感、心境、情绪调节Chandler一项干预研究的启发。Chandler的那项研技能等因素对儿童的社会行为和信息加工具有显著究旨在应用Piaget空间知觉采择理论来帮助攻击性[2,3]影响。于是，近来有研究者将情绪加工加入到社儿童学习采择他人观点，以减少他们自我中心的归[4,5][7]会信息加

4、工模型当中。随后，整合的目光又聚焦因模式。Dodge重复Chandler的研究发现，无论在模型中实时加工所依据的、由社会知识和经验构攻击性儿童在空间知觉采择方面训练的有多好，在成的数据库上。道德研究中日渐突出的领域理论强实际的社会相互作用中还是会爆发情绪并采取攻击调社会知识的领域性，关注个体在不同知识领域内行为；而且在社会事件的理解过程中，攻击性儿童[8]社会判断的差异以及对混合领域事件判断的个体差并没有在同伴意图的解释上表现出太多的错误。异。因此，Arsenio和Lemeris提出借鉴道德领域理由此他认为，观点采择理论只是一个认知模型，不论来说明社会知识或经验对于信息加工及社会行为

5、是一个行为模型；在结构性的知识和行为反应之间[6]的影响。还有许多认知成分和情绪成分掺杂其中，尤其是一些满载情绪的个性化经验。这是一个重要的发现，1攻击行为社会信息加工模型但是不能充分地解释一些进行敌意归因的儿童克制攻击行为研究中的社会信息加工模型（Social采取攻击性报复的原因，也不能解释其他类型的欺负行为。于是Dodge开始融合认知科学关于个体如收稿日期：2007-01-31何存储、提取信息以及信息的平行、系列加工观点∗教育部人文社会科学重点研究基地项目（06JJDXLX002）。和问题解决模型，强调心理运算，最终发展出一个通讯作者：陈会昌，E-mail:chenhc@chen

6、hc.com91-92-心理科学进展2008年反映社会交互作用即时加工的社会信息加工模型之内的行为就是个人领域（personaldomain）事件。[9]。这些领域事件的判断是不同的。一个重要的区别在SIP模型的基本假设是儿童对社会情境的理解于，常规是一些建构的共同行为，其意义由所在的会影响他们随后的行为，据此研究者提出了六个在建构系统决定。因此，是否遵守常规行为由建构系不同社会情境下影响社会行为的在线实时加工阶统所赋意义的影响力而定，常规的情境性也可能因段：前两个阶段，对社会线索进行编码和解释，即为社会建构意义的不同而变化。而道德不是由存在试图理解在某个特殊的情境中发生了什么以及为

7、什的社会构成来建构或定义的，是无条件必须遵守的、[13]么会发生；目标澄清阶段，在对情境的初始理解（或普遍适用的以及非个人化的。者错误理解）以及在存储于长时记忆中的过去经验领域理论早期实证研究的一个方向就是检验儿的指导下明确和选择与情境有关的目标；反应的评童如何对道德、常规和个人事件进行判断。通常研估和决策阶段，儿童生成对这一情境的可能性反应，究会向儿童呈现一系列社会行为或者根据领域区别并且根据执行这一反应的自我效能感以及可能产生划分的侵犯行为，要求儿童判