对中职骨干教师现代教育技术培训的再认识

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1、万方数据对中职骨干教师现代教育技术培训的再认识李春燕(湖南农业大学职业教育学院湖南长沙410128)耄戛一蓁摹善茎嚣萎§搋釜曩耋重墨羹蔓瑟三芝飘溅萋篓娶霎篓勰搿嚣霹藏=三造就一吴批专业理论水平高、实践了解基层教师的需求。教育方法，即从传统的单纯由教师中等职业学校骨干教师是中等职业学校教师队伍的巾坚力量．承担着学校绝大部分教学任务。骨十教师的素质与现代教育技术应用能力代表着整个学校教学的最高水平．对骨十教师实施培训．可以通过骨f教师的带头、指导与示范作用，带动整个学校教师队伍素质的提高。2007年暑假期间．我院对来自全国10多个省份6个不同专业的

2、170多名中等职业学校的骨十教师进行_r教育理论与专业培训．其f’口J笔者就中等职业学校骨干教师掌握与应用现代教育技术的情况进行了问卷及访谈调查。参与调查的教师有140名．除计算机培训班的27名教师外．其他专业的教师有113名。调查结果品示．有近70％的教师不了解我国2003年I啪台的《中小学教师教育技术标准》；有65％的教师不了，解“校校通”丁程的含义：有70％的教师在教学中没有或很少使用现代教育技术手段进行教学：有70％的教师要求进行教学设计方面的学习。计算机培训班的学员也有近30％存在L述问题．可见．中等职业学校々业骨干教师对困家有关教育

3、技术的政策法规．特别是有关现代教育技术方面的政策缺乏足够的r解．对当前乃至未来的职业教育改革方向的认识模糊不清．现代教育技术在中等职业学校的应用远远达不到职业教育发展的要求。随着现代科学技术的l毛速发展．人类社会开始进入信息化时代。社会卜对高层次实用型、技能型人才的需求量与日俱增，而对初级劳动者的需求量则相对减少，现代科学技术的发展要求改革传统的职业教育模式与教学手段．“一张嘴、一支粉笔、一本书、一块黑板、至多再加一张胶片”的课堂教学方式已经严重阻碍了职业教育的发展．使中等职业学校教师树立现代职业教育理念．了解课程与教学的改革方向．掌握相关的专

4、业教学法与现代教育技术手段．具备初步的课程开发能力．提高职业教育的质冒与效率．是国家实施中等职业学校专业骨十教师培训的目标之一。现代教育技术以多媒体信息技术为核心．把现代各种先进技术包括计算机技术、多媒体技术、计算机网络技术及远程通讯技术引入教育教学过程．利用现有的教育资源．提高对各种信息处理的能力．从而大大提高了教与学的效率。在传统的教学模式下．教学效率的提高主要取决于教帅的教学水平与学生学习的主动性，．随着人类知识总跫的迅速增加．一个人所要学习的知识将越来越多．而人的精力和时间是有限的．靠延长学习时间小能解决问题．只有改善教育信息传递的效率

5、和质量．才能解决知识爆炸时代人类掌握知识的半衰期缩短的问题。多60的进度学习不同的内容．也可以离开教师．反复训练基本技能，使水平各异的学生都能完成有效的学习。现代教育技术可以提供最佳教学方式，能综合调动各种手段。使教学更为生动、活泼、直观，收到较好的教学效果。如电视教学町综合多种艺术．利用音乐、文学、戏剧、美术等多种因素，将讲授、演示、图表、教具、表演、参观、实习等结合起来。现代教育技术可以极大地突破时空限制．为大面积普及教育、实现终身教育开辟厂‘阔前景。远程教育可以充分利用先进地区的优秀师资和技术资源．为边远地区和技术水平相对落后地区的教育实

6、现资源共享带来极大的方便。中等职业教育担负着为社会培养技能型、应用型人才的历史使命．与普通教育t相比．在办学目标、课程设置及教学过程等方面独具特征。传统职业教育主要依靠文字材料和教师的课堂讲授进行教学．学生面对的足单一的、枯燥乏味的课堂教学。作为职业教育主要内容的专业理论课．不但内容抽象．而且专业性很强．职业高中的学生刚开始学习时，往往难以理解而且记忆的内容易于淡化。这主要是因为单一媒体对学生感官的刺激较为薄弱。要巩固学牛所学的知识．教师必须反复讲解多次，教学周期长．无法提高教学效率。以计算机多媒体和网络技术为核心的现代科学技术为职业教育的发展

7、注入r新的活力．也为职业教育现代化的进程提供r有利的技术支撑。长期以来．由于受传统教育观念的影响，现代教育技术在职业教育中的应用并没有得到蘑视，其主要表现：一是教师缺乏对现代教育技术内涵的伞面理解．仅把现代教育技术视为工具．而未能与教育内容、教学模式融为一体：二是教师缺乏应用现代教育技术手段的基本素质．限制了现代教育技术的推广与普及：i是教师缺乏超前的新技术发展观念．导致应用现代教育技术的整体能力滞后。要改变这种状况．必须从以下三个方面人手。首先．要树立科学的现代教育技术观。中等职业学校骨干教师要从思想卜认识现代教育技术对职业教育现代化的作用。

8、骨干教师应重视现代教育技术的内涵．重视科学的教育思想和理论的指导．要领会现代教育思想．实现现代教育思想与教学设计的整合。要从以教为中心逐步转移到以学为