对现代教育技术的认识和体会.doc

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1、对现代教育技术与生物教学融合的初步认识摘要：21世纪是信息技术时代，随着计算机的普及，现代教育技术应运而生。现代教育媒体课件的使用使教育方式发生的巨大的变革，计算机辅助教学的应用给课堂教学带来了无限的生机与活力，它使当今的教学手段、教学方法、教学观念、教学形式、教学结构，以致教育思想与教学理论都发生了变革。网络技术革命已激发生物学教育理念、内容与方法新一轮的研究与变革,实现网络技术与生物教学有效融合,能够全方位提高教学水平,进而获得最佳教学效果。关键词：计算机普及；网络技术;生物教学;教育技术正文：现代教育媒体,包括视觉媒体:幻灯、投影、缩影资料等;听觉媒体:广播、录音、激光唱机、电

2、子音响等;视听觉媒体:电影、电视、录像、VCD、VD-ROM等;交互媒体:多媒体计算机、网络系统等,对教育信息的采集、接受、传输、存贮、加工、显示,从量的大小、速度的高低、显示效果等方面,都有无可比拟的优越性。传统教育媒体:教科书、图书资料、报刊、插图、表格、图表、黑板、实物模型、标本等,从原理上说能够实现其对教育信息的传输、存贮、加工、显示等功能,与现代教育媒体相比,信息来源狭窄,传输速度慢,存贮容量小,加工方式和结果粗糙,显示方法和效果简单等。网络技术与生物教学融合的教学模式有：教师、学生借助网络技术,可以采取讲授、个别学习、讨论学习、探究学习等多种新型教学模式,共享网络资源,实

3、现教学目标,提高教学效率。将网络技术合理地运用到中学生物教学中,使学生在掌握一定的生物科学知识的基础上,培养其具有独立生活、独立思考的能力和积极进取、勇于创新、勇于实践的精神,成为中学生物教育改革的首要目标与主体目标。因此,将网络技术运用到生物教学中,利用其优势来实现网络环境下的教育与传统教育的优势互补,必将对生物教育教学改革与实践产生深远的影响,甚至是教育理念和思维方式的变革。生物教学强调情境与协作,重视直观和操作,提倡学生学习的主动性。将带网络功能的多媒体计算机及其它电教媒体引入生物课堂,在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都起到了较好作用,现代教

4、育技术与学科教学的整合,正在成为当前我国现代教育技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题,开展现代教育技术与学科教学的整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。目前,多媒体教学已经越来越受到广大生物教育工作者的青睐。计算机的出现给教育技术带来了巨大的变革，正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的重要工具。现代教育技术创设了开放、合作、和谐的课堂教育模式，适应了现代教育的变革与发展。现代教育技术的应用，变革了传统教育过程的特征，使教师由知识的传授者转变为教学活动的指导者和组织者，使学生由知识的被动接受者转变为知识的主动探究发现者，教学媒体也由教师的教辅手段、教学工具转变为学生的

5、认知工具，教学过程也由“教师讲、学生静听”转变为“创设情景，学生主动探索、协商、讨论和意义建构”。能根据教学内容、教学目标和学生认知水平情况的需要，直接介入教学活动过程，以丰富多彩的表现手段，具体形象再现各种事物、现象、情景、过程，不受时间、空间、运动状态的限制，帮助学生充分感知，理解知识。因此它有多方面的功能。1. 提高教学效率现代教育技术对教师来说，在一定的时间内，完成比原先更多的教学任务；对学生来说，在一定的时间内，学到比原先更多的东西。提高教学效率，主要就是提高教学速度。通过对学习比率、注意比率、记忆比率的研究，可知在学习中，眼和耳最有效；多种感官并用，学习效率最高。因此，采

6、用现代教育技术来教学，能充分调动学生的视觉和听觉去获取知识，能使学生综合利用多种感官进行学习，从而达到较佳的学习效果，会有事半功倍的效果。2.提高教育质量它生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学习提供有利条件；它不受时间、空间、微观、宏观的限制，直接表现各种事物和现象，使学生对所学教材易于理解，便于记忆；它有助于学生能力的训练和智力发展；它能更好地适应学生的个别差异，实现因材施教；同时它为教师的备课、课堂教学提供了巨大的便利，更好地促进教学相掌。在生物教学中它的作用功能也很多，比如在对实物或标本的观察中直观性原则是生物课堂教学中的一个重要原则。利用现代化教学

7、手段的确能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动,显示生物的宏观世界和微观世界,把抽象的内容形象化,化难为易,化繁为简。遗传规律中等位基因分离和非等位基因之间分离及组合的互不干扰性,属于微观的、动态变化的且肉眼难以观察的,因此是教学难点,运用多媒体动画技术,完全能够模拟原始生殖细胞在进行减数分裂时,等位基因随同源染色体的彼此分离而分离,又随非同源染色体自由组合而组合的动态变化,这样通过化静为动,化微观为宏观,化抽象的想象为具体的图像,轻而易举地达到了突