结合现状,谈谈对当前教师心理健康的看法

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1、结合现状，谈谈对当前教师心理健康的看法如今教师队伍中有两种呼声：1、今天的学生越来越不好教2、教师工作使人身心俱累。不少老师现有的状态是忙---盲---茫，繁---烦---凡，总感觉心理有问题的学生不断增多，其实不少教师的心理也存在健康问题。特别是在我们这种区办中学，生源差，农民工子女占大多数，忙碌紧张的教育教学工作使大部分老师经常处于身心疲惫状态，辛苦的付出往往难以有良好的汇报，正如一江春水付东流。而且我们职称职数相当少，有不少老师四十好几了连一级都还未聘上，更不用说高级职数更是寥寥无几，一些老师觉得工作没有奔头，只是在凭良心教学而已，感觉心里很不平衡，身心都处于亚健康状态。如今我们倡导

2、阳光教育，让孩子生活在阳光下；用阳光的方法教育学生；让孩子们具有阳光般的性格。但首先教师自己先要有健康的心理品质，要转变心态（心态决定一切）、转变角色、转变视点（利导思维、弊导思维），对学生进行积极的心理暗示。你会发现如果你把学生看作魔鬼，你就会生活在地狱里；而如果你把学生看作天使，你就会生活在天堂中！正如魏书生所说，当你对着大山喊：“我爱你！”大山会发出声声回应：“我爱你！……”人人都知道教师要爱学生，也知道师爱的意义和作用。但爱，并不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术。爱是奉献，爱也是理解；爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露；爱要公平，爱更要灵活。这

3、就是说：爱，还要会爱！教师爱学生要做到心理相容，真正做个有心人，学会宽容。“己所不欲，勿施于人”。千万不可讽刺报复学生，得学会换位思考，得理解差生，差生上课听不懂还得耐着性子，屡败屡考，屡考屡败，心理得承受来自多方面的压力。一些教师由于自己的心理不健康或教育方法不当而对学生造成了“教育伤害”或“无意伤害”。所谓“教育”伤害，主要是指教师在对学生的弱点或错误行为进行评价、批评与处罚时，因教育方式不当而造成的一种对学生心灵的伤害。在这个过程中，纵然“错”在学生，但教师亦显得过于“情不自禁”，甚至得理气粗，以至于最终“好心”办了坏事。无意伤害是教师在教育教学过程中，与学生交往时由于一时的疏忽或“

4、想当然”而造成的对学生的一种伤害。虽然这种伤害的真正根源是学生的心理作用，比如过分的自尊、自信、敏感等，但诱发因素却都是因老师的无意识言行而引起的。我们要了解学生成长的三个最主要的需求：关注，欣赏和慈爱。教师的情感、心态就是阳光，要想撒播阳光，我们自己就得有充足的阳光。对于教师而言，阳光的味道是不可少的，它体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。教师心理素质对于教学的成功相当重要。当教师遇到问题时能自我控制、自我完善是教学成功的关键。学生学不好时，教师应自我归因。教师不仅要有心灵感悟力------既能听话，又得听声，要用心读懂孩子；教师还需要有情绪控制力----为

5、人师表；要有心理承受力------诲人不倦。教师要有心理的自我保健意识和能力，要有心情自慰力----心理不适的自愈能力：自己治疗生理和心理创伤。自慰力弱的人，瞬间的创伤也许成为永久的疤痕；自慰力强的人，创伤也许是瞬间的。今天的教师更需要的是一股静气，要静下心来教书，要潜下心来育人，宁静致远，静观其得。静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。教师应努力完善自身的人格魅力，优秀教师人格魅力是——博大的胸怀、宽广的爱心、对任何一个受教育者永不放弃的耐心。育人需要一种境界，需要学会在育人中享受快乐，快乐才使我们拥有一个美好的人生！