冯晓霞：《专业标准》、《纲要》、《指南》与幼儿园教师教育

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1、《专业标准》、《纲要》、《指南》与幼儿园教师教育北师大冯晓霞近十几年，特别是近几年，教育部出台了一系列与幼儿园教师培养关系密切的政策文本和改革举措。其中，关系最为直接的是《幼儿园教师专业标准》及以专业标准为重要依据的国家教师资格考试制度。而12年印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》及01年颁布的《幼儿园教育指导纲要》同样对幼儿园教师教育产生着巨大的影响。幼儿园教师专业标准：背景与意义《教师专业标准》对幼儿园教师的要求《学习与发展指南》与幼儿园教师教育思考与讨论：学前专业如何适应新要求一、幼儿园教师专业标准：背景与意义（一）什么是专业？什么是职业？什么是专业？

2、职业和专业有什么区别？“你是做什么工作的？”——关于职业的问题“你是哪个专业毕业的？”——关于专业的问题从两个不同的问题中可以看到的职业与专业的不同——后者涉及到所受到的系统教育。国际社会公认的“专业”的标准：完善成熟的知识与技能：其成员工作时采用的方法与程序有系统的理论知识和研究作为支持严格的训练：必须经过较长时间和较高水平的专门训练，包括“见习和实习”一定的伦理规范：以服务对象的利益为压倒一切的任务。“吾将尽吾之能力与智慧，以己之才帮助病患，戒用医术对任何人等以毒害和妄为”——《希波克拉底誓言》具有高度的专业自主权：不受专业外势力的控制和限定，有权

3、作出“自主的”职业判断终身学习：专业知识的不断更新要求从业者有不断学习的意识和能力。（二）教师、幼儿园教师职业是专业吗？教师职业在相当长的一段时间里不被看做“专业”。“教书匠”、“孩子王”非专业的职业往往社会声誉、经济地位都比较低。很长一段时间里，教师职业一方面被称为“太阳底下最辉煌的职业”，一方面社会声誉和经济地位都比较低，形成一种矛盾。1966年联合国教科文组织发布《关于教师地位的建议》，提出了教师职业的专业化问题，以此谋求教师权益。自此，在世界范围内掀起了一场声势浩大的“教师专业化”运动。上个世纪80年代以后，教师专业化运动追求的目标从教师权益转移

4、到教师质量（专业水平）上。原因：一种职业的社会地位和学术声誉，首先取决于它的专业化程度。“与业”的基本特征就是具有丌可替代性。一个职业能否被认定为“专业”，要看这个职业是否符合一定的标准。相对于中小学教师，我国幼儿园教师更不被视为专业人员，表现：专业门槛低社会声誉低经济待遇低解决之道：提高幼儿园教师的专业化水平，使之符合一定的专业标准。（三）什么是和为什么制定《专业标准》？“《专业标准》是国家对合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。”教育部关于印发“教师

5、专业标准”的《通知》制定幼儿园教师专业标准的根本目的：改变幼儿园教师队伍专业素养偏低的状况，提高专业门槛；“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”《规划纲要》促进教师队伍的专业化，从根本上提升幼儿园教师的社会地位和职业尊严；“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。”《规划纲要》提高幼儿园的保育教育质量，保障幼儿身心健康地成长。幼儿园教育的质量归根结底取决于教师的质量。当前，世界各国都把提高教师的专业水平作为提高幼儿园教育质量的

6、关键。“有好的教师，才有好的教育”。《规划纲要》规范幼儿园教师培养与培训加快国家幼儿园教师资格考试与认证步伐促进和引领师范院校学前教育专业课程与教学改革二、幼儿园教师专业标准对幼儿园教师的要求（一）专业标准的结构与内容幼儿园教师专业标准体现着幼儿园教师作为一种专门化职业的独特性和不可替代性。它表明国家对每一位幼儿园教师必须具备的专业伦理、专业知识和专业能力的基本要求，勾画了幼儿园教师的新形象。全美幼教协会教师专业标准1.对儿童发展有着深刻的理解和体悟，将心理学、教育学知识运用于实践；2.善于观察和评量儿童的行为表现，以此作为计划课程和进行个性化教学的依据；3

7、.善于为儿童营造和保持安全、健康的氛围；4.会计划并实施适宜儿童发展的课程，全面促进儿童的社会性、情感、智力和身体方面的发展；5.不儿童建立积极的互动关系，支持儿童的学习和发展；6.不幼儿家庭建立积极有效的关系；7.尊重和理解儿童在家庭、文化、社会背景的差异，支持儿童个体的发展和学习。NAEYC的初级幼儿园教师专业标准核心1:促进儿童的发展不学习候选人在了解儿童的特征不需要，理解对儿童发展和学习的多样的相互影响的基础上，为所有儿童创造健康、尊重、支持、充满挑战的环境。核心2:建立家庭和社区的联系候选人知道，理解并看重儿童家庭和社区的重要性和复杂多样的特征。在理解