农村初中数学骨干教师专业发展现状的调研与分析

《农村初中数学骨干教师专业发展现状的调研与分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第2期福建教育学院学报NO.220112011年第年42月期FUJIANJIAOYUXUEYUANXUEBAO福建教育学院学报April，2011农村初中数学骨干教师专业发展现状的调研与分析陈柳娟(福建教育学院理科研修部，福建福州350025)摘要：通过问卷调查、座谈、访问等形式对农村初中数学骨干教师的专业发展现状开展调查研究，分析存在的问题并提出思考与建议。关键词：专业发展；教学反思；教育研究；终身学习中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1673-9884(2011)02-0078-04一、调查的目的、内容与方法的教师在11—15年，32.2%的教师在

2、16—20年，教龄《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提超过20年的教师占12.2%。接受调查的农村初中数出要推进义务教育均衡发展，农村教师的师资水平是学骨干教师91%都是中学一级职称，只有9%的教师推进义务教育阶段教育均衡发展的一个重要方面。因是中学高级职称。很显然，中青年教师是农村教师队此，了解农村初中数学骨干教师的专业成长途径以及伍中的主力军、骨干力量。农村初中数学骨干教师的专业发展水平现状，一方面为农村初中数学骨干教师师资水平与过去相比有很大的提高，年龄层次、教龄的继续教育培训与研究提供依据，另一方面对提高农层次分布比例合理，但高级职称比例偏低。村初中数

3、学教育教学质量，充分发挥农村初中数学骨（二）农村初中数学骨干教师专业发展现状干教师的引领带动作用，促进农村初中学校师资水平国家教育部中学校长培训中心主任、华东师范大的整体提高，从而推进义务教育阶段教育的均衡发展学陈玉琨教授认为：在现代意义下，教师的专业发展具有重大意义。是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升专业为此，2010年3月-2010年8月，本人对参加福精神、增强专业修养与伦理道德、拓展专业知识、强化建省农村教师教育教学能力提升工程省级培训班的专业技能的过程。因此，本次调查就从教师的专业精180位农村初中数学骨干教师（其中福州22人、厦门神、专业修养与伦理

4、道德、专业知识与专业技能四个8人、漳州20人、泉州24人、宁德25人、龙岩20人、方面考察农村初中数学骨干教师专业发展的现状。南平27人、三明20人、莆田14人）进行问卷调查，同1．专业精神时还通过培训班座谈、访问等形式开展调查研究。下教师的专业精神主要体现为教师是否爱岗敬业、面将对调研结果进行统计，分析存在的问题并提出思热爱学生，是否具有科学、理性精神等，具体调查结果考与建议。如下表：二、调查结果的分析及存在的问题（一）农村初中数学骨干教师的基本情况农村初中数学骨干教师97.8%都达到本科学历，还有2.2%的教师是大专学历（注：年轻的骨干教师，尚在攻读本科），问卷

5、调查的180位农村教师中，无一人具有中专或研究生学历。骨干教师的年龄基本分布在30-50周岁之间，其中77.8%的教师是30-39周岁，22.2%的教师是40-49周岁。他们的教龄普遍都是10从上述数据，我们可以欣喜地看到：绝大多数的年以上，具体是：4.4%的教师教龄在5—10年，51.2%收稿日期：2010-12-10基金项目：福建省教育厅社会科学研究项目（JBS09393）；福建教育学院基础教育调研课题（2010YB-37）作者简介：陈柳娟（1969-），女，福建福安人，福建教育学院副教授，硕士。79陈柳娟：农村初中数学骨干教师专业发展现状的调研与分析2011年

6、第2期骨干教师不再只关注成绩优秀的学生，而是热爱学生，面向全体学生教学，并且77.8%的教师注重或较注重培养学生的科学、理性精神。这说明“大众数学”的理念已深入骨干教师的内心，大多数的教师不仅自身具有科学、理性精神而且注重培养学生的科学、理性精神。虽然有56.6%的骨干教师对现任的工作是满意的，但还有34.4%的教师不太满意现任工作，甚至有9%的教师厌烦想改行，这说明有相当一部分农村初中数学骨干教师出现了职业倦怠心理，这是一个值得进一步思考、探讨的问题。2．专业修养与伦理道德教师的伦理道德主要体现为教师是否以生为本，教师的修养是教师教书育人的基础，其根本目标是教师不

7、断通过学习，提高教师的伦理道德自觉性。关于教师的专业修养与伦理道德，具体调查结果如下：我们看到只有“对数学思想方法掌握的情况”、“对数学教学方法掌握运用情况”这两项回答“好”与“较好”的百分比均超过55%，其余各项的回答都不理想，由此可看出农村初中数学骨干教师的知识结构还没有最优化，专业知识未达到合理水平。农村初中数学骨干教师需要进一步加强对现代数学发展、数学文化、教育心理学知识与教育理论的学习与应用，要进一步发展数学学科知识的深度与广度，提高专业知识水平。4.专业技能教师的专业技能主要包括教师的教学能力、教育以上数据表明：绝大多数的农村初中数学骨干教能力和教学