让爱行在理解的路上

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1、让爱行在理解的路上——一个单亲孩子教育过程王福胜当骄阳投下金秋的色彩，当凉风送出收获的惬意，我迎来了我做班主任的第一界学生。这些孩子进入了理想的高中，脸上虽然带着疲惫，但是仍然挡不住他们的喜悦与骄傲。军训要开始了。稚嫩的孩子们抑制不住欣喜以及对于即将到来的考验的担忧在下面唧唧喳喳——虽然他们相互并不是很熟，但是小孩子的单纯让他们很快打成了一片。每天的军训中需要有一个人负责举班牌，于是我问他们随愿意负责。一个坐在教师后面一直比较活跃，穿白红黑相间运动装校服的孩子引起了我的注意。于是我就说就你吧。军训开始了。军训就是对意志和耐力的考验，这家伙似乎总不老实。在队列里头待不了一会就开始摇头

2、晃脑，抓耳挠腮。这对这个班级队列的影响已经不仅仅是美观的破坏了，几乎带出不严肃的风气。我用严厉的呵斥来提醒他，我发觉提醒之后保持的时间越来越短。但是我还不能不没有耐心。并且在有时的休息时间跟他讲讲道理。那天我终于忍无可忍了。那天到军营参观，参观完教官宿舍之后，各班在训练场按班级列队等待集合齐之后返校。现场气愤严肃，同学们都安静地以警姿站着。每个班前举班牌的同学都是目不斜视，神情严肃平视，双手高举班牌。惟独只有他，他用一只手拿着班牌，只是超过脑门而已。我提醒了他。时间不长，又故态萌发，还弹起了腿。数次厉声制止之后仍然不见根本性好转。作为班级代表，把他放在前面实在有伤班级形象。于是我一

3、怒之下，狠狠地训到：你后面去，把班牌放下！他惊愕地看着我，放下班牌低着头走到了队伍后面。他居然哭了。看着他下巴上隐隐的黑胡茬子，我心里有震动、愧疚、担忧。一个大男生怎么因为这样的小事就哭了，是不是我伤害他了，还是有什么其他的情况。但是想想他刚才的恶劣行径，我就生气！我不能在这个时候搭理他，让他自己深刻地反省一下。但是我也暗暗关注着他，以防情绪过激。下午的队列训练他果然老实多了。看来适当的惩罚有时候是必要的。上晚自习的时候我找了他。“好些了吗？”“恩。”他面无表情地回答。“你怎么看这件事？”我没有批评他，因为他今天的表明这件事已经使他受到了打击。他沉默。我说，你心里怎么想的怎么说，也

4、许我有做得不好的地方。我明白，要听到学生的真心话，首先不要老把自己放在尊贵的地位。你首先必须让学生觉得你是可以理解他的。他大概是在酝酿，顿了一会之后说：“你自私。”我心头一震。我……自私？我成天陪着他们在烈日下面晒太阳，实际上我可以不这样。我给他们倒水，到宿舍督促他们休息，注意身体，累得恨不得躺在路上就睡。最后，我居然自私？理解，不能自己盲目判断。理解，首先必须了解。我们有时候太过于依赖经验。比如对于他，觉得原来碰到过一些自私的孩子，所以现在孩子都自私。实际上，人不同于车间生产出来的产品，同一流水线上的产品问题可能大同小异。人是积富个性的，即使表现出来一样，他们的动机，思想，生活经

5、理，朋友圈子都是完全异于他人的。所以，对他，现在首先需要的不是斥责他的不懂事。往往出乎我们意料的事情背后都有很多需要我们了解的东西。这样才能理解他为什么会有这样的表现。他现在在处在情绪激动之中，他心中充满了对我的抱怨。所以我要先稳定一下他的情绪。任何人都是需要承认的。“前几天你比较活跃，这对于新同学很快熟悉起来是很有好处的。不过你后来还这样，就有破坏了纪律了。不过你今天下午表现不错，一直都比较认真，咱们班训练效果也不错。是吧？”我有意地先叉开话题，然后又回来。“不过你的话让我觉得有些突然，谢谢你告诉我你的真实想法，可以告诉我原因吗？”“我们原来的班主任一般不批评我们。”“那么你原来

6、班主任对你们很好，说说吧，看来我得学学。”在接下来的谈话中，他说道他和他的同学在初三的时候有一次集体反对学校的一项措施之后，他们班主任替他们承担了一部分责任。或许他的话语中或多或少地以他们初中那个班为骄傲，在跟我说的时候，是一种甜蜜的回忆。由此我知道了他是一个人远到求学，怀念他初中的班集体。也明白了，老师要和学生心连心，真的要能够替学生承担一部分责任，即使是学生的错误。这样才能和学生走得更近，才能更了解学生。更进一步想，我知道了他一个人在异地，难免孤独，而孤独更使他变得敏感。于是，我知道了他说的“自私”并不是说我有多坏，而只是对我的做法的一种不认可。在接下来的谈话中，我表示出了对他

7、曾经的班级的赞扬和羡慕，告诉他我们新的班级也会是这样。鼓励肯定了他曾经的热情，告诉他在这里有什么困难可以来找我，并且鼓励他竞选班长，按照他自己的意愿管理班级。主要表示我把他撤下来不是对他的否定。其实，有时候作为老师，并不会吝惜自己的爱，但是，爱有时候并不一定会被学生理解，相反，会让学生觉得老师这种强加的爱是一种负担。现在的孩子，大部分不再需要老师物质上的帮助，他们需要的往往是思想感情上的慰藉。而现在的孩子们比任何时候都独立和敏感，他们需要又不会轻易接受。所以，我们只能