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1、浅谈重组班级存在的问题及对策学校:宿豫中学姓名:高宏邮编:223800[摘要]组建的班级在不同情况下有其不同的特点。重组班级情况十分复杂,组班后会出现许多新的问题,管理难度加大,对班级管理提出了新的挑战。本文针对新组建班级存在恋旧心理、缺乏归属感问题、群体松散、无凝聚力并存在排斥心理、出现小团体等问题进行分析,并针对这些问题采取各种策略进行研究和探讨。[关键词]重组班级,管理策略本人所在的中学,一般在初二、初三为了班级的平衡发展或由于其他原因都会进行的重新分班,重组班级就指的是这类班级。由于原有班级的自动瓦解,学生进入了一个相对陌生的环境,但这种陌生又不同于初一新生时对环境
2、的完全陌生,那时对陌生还对新环境抱有强烈的好奇和相融的期待,而分班后的陌生则更多的是茫然、无助和排斥,学生普遍缺乏对新集体的好感和期待,因而在心理上形成一段接受新班级的心理空白期,由此一些隐性或显性的问题,在新组建班初期就不可避免,若不及时解决,对和谐班级的建设,对今后班级的发展都存在很大障碍,这些问题具体表现在以下几方面:问题一学生存在恋旧心理和归属感问题很多学生分班以后,虽然旧班级的形式已不复存在,但在心理上他们还是把自己归属于原来班级。这种心态严重影响学生的归属意识,使他们很难主动地把自己归属到现在这个新的集体中来,对过去总是恋恋不舍,很难适应新的环境,这对班级体的建
3、设埋下隐患,不利于班级体的健康发展。所以重组班级不解决学生的恋旧心理和归属感问题,对培养良好的班集体有很大的障碍。问题二群体松散、无凝聚力,并存在排斥心理由于对原来班级的依恋,编班之初学生对新班级普遍缺乏认同,不易形成现在新的班集体的概念。在集体荣誉感非常薄弱的情况下,同学之间的协作精神就很难得到充分发挥。由于对原班级老师和同学的依恋,同学之间的交往往往存在戒备心理,对现在的老师缺乏信任感,对老师提出的要求不管合理与否都会产生排斥,不愿接受。再者当一些学生的自我意识与现实产生冲突时,一些学生便会产生巨大的失落感,产生种种消极情绪,对老师和同学也产生排斥心理。因而造成在新班级
4、里同学之间很少沟通和交流的现象,班级体缺乏凝聚力,问题三出现小团体,分块现象严重形成了一定的交往圈子和习惯,重组班级,促使学生在相对陌生的环境里,寻求新的归依,各种各样的非正式团体随之增多。由于认识的局限和心智的不成熟,他们有的可能拉帮结派、组成不良的小圈子。有些是按原来班级的同学组成“一伙”,有的由于共同的兴趣、爱好结成“一派”,这对班级核心的形成,和谐发展存在很大负面影响。事实证明,如果这些问题不能及时得到妥善解决,一个强有力的新的班级体就很难形成。许多班主任接手新组建班级之后,常有一段时间非常困惑,矛盾很多,原因正在于此。本人多次接手过重组班级,曾有过许多探索和思考。
5、本文试以自己多年的探索实践和思考为基础,充分挖掘、利用重组班级的优势,比如新组建班的学生往往有新的打算,新的动力,共同的愿望等,利用这些优势做好班级的初期工作。二、重组班级管理策略(一)利用心理机制,消除恋旧心理,找到新的归属学生自我意识强,突出个性发展,各方面具有一定的稳定性,重感情,具有一定的分辨能力,所以他在对老师、同学产生的感情一下不会改变,对现在所在班的同学、老师所做、所说的总要与原来所在班的进行对比,由于普通人所特有的“先入为主”之习惯,他会依恋原来的,对现在的不接受。美国心理学家在<<前瞻与现实的个性心理虚幻>>一书中说“不要幻想所有的孩子都是你眼中的温顺的羔
6、羊,很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓,没有湍急的和咆哮会是什么样。”每个孩子都有自己的个性,教育就是要发扬每个学生的个性,并积极引导学生变得更完美,抹杀个性的教育只是摧残,但有个性的学生往往是锋芒毕露后易走极端,因而教师要采取一些策略加以引导。1.拉近与学生之间的距离,消除学生的恋旧心理新组建班同学并非完全陌生,但很多原来不在同一班级的同学之间还是有陌生感的。第一次见面课上,可以让学生做自我介绍,班主任抓住这一机会不失时机地把每个学生的优点抖露一番,让学生自豪的同时对教师充满感激之情,学生惊讶于你的记忆力,让他感到你对他的关注,为学生消除恋旧心理打下基础。第一次主题班会
7、课上你应该一开口一见面就让学生感觉到你的真诚,要理解学生的感受,让学生在内心接纳你,从而消除学生的恋旧原班主任的心理,这对我们以后的班级管理工作很有作用。如:2004年我新接手初二的一个班时,做了这样的开场白:“各位同学大家好。很高兴能和大家一起共度以后的美好时光,这是一种“缘”,我们要好好“惜缘”。或许大家对我不了解,并且我们之间有很大的差距,如年龄的差距,心理的差距,观念的差距,审美观的差距等等,但我们之间有一个共同点,那就是我们都是(4)班的一员,我们的目标都是为了把(4)班建成一个团结向上,积极进取的班级。
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