通过英语早自习的有效利用来提高学生的综合素质

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1、通过英语早自习的有效利用来提高学生的综合素质关键词：融合训练知识输入知识输出英语学习个性合作性学习发散型学习方式英语学科习惯安排早自习，通常在早晨7：00—7：35。虽然时间很短，但如果有效地加以利用便会对英语课的学习、英语知识的巩固、运用等多方面起到辅助的作用。然而多数学生习惯的早自习就是“读”，甚至是大声的“朗读”。这样，固然可取。但如果整个早自习学生都如此，就会很容易出现要么收效不理想，要么学生感到疲惫不堪，而发呆、而谈天、而睡觉、甚至放弃……。这样，早自习课不但起不到对英语课的辅助作用，反而使学生养成了不良的学习习惯。我们知道英

2、语的基本技能是“听、说、读、写、译”。笔者认为作为英语教师的我们要有意意识地引导学生充分利用英语早自习来锻炼自身的这些技能，同时通过这些技能的发挥又巩固了自己所学习的英语知识，增强自身对知识的运用能力。笔者认为，早自习是要“读”，但并非总是在“读”；早自习应当“写”，但并非总是在“写”；早自习应当“听、说”，但并非总是“听、说”。而是尽最大限度地将这些技能综合运用。比如，读的时候，便伴随了一个无意识的“听”。如果增加一个“写”的过程，那么可以肯定地说，与单纯的“读”相比而记忆更加深刻。再比如：一个星期有2-3个英语早自习，或用一个星期的

3、某个早自习或一个月的某个星期来强调学生说、写、译技能的锻炼，使学生充分达到知识的掌握和运用。那么，怎样做才能达到英语早自习的有效利用？笔者认为有以下几点：1）组合学生，指导学生，打下基础。组合好学生，指导好学生，为其打下基础。首先，教师根据学生的个性、特点、兴趣、特长等，鼓励学生在早自习课堂上，自由组合，个人、小组都可以，组合的目的就是有利于学生英语技能的锻炼和英语知识的运用。其次，教师要指导和要求学生利用早自习所要学习的材料和完成的任务。第三，教师要定期或不定期地对学生早自习的学习情况进行检查和监督，确保早自习的有效地利用。2）指导学

4、生，根据自己的实际，采用相应的技能和方法进行学习。学生要读、要写、要听、要说、要译，学生根据实际需要自主选择，但教师在起初的时候要强调学生尽可能地做到几种技能融合训练使用，避免整个早自习单纯使用哪一种技能。如果是知识的输入，一般要采用读、写、听相互结合的方式，甚至是记、读、写、听相结合，其中听是一个潜意识的过程。读是为了更好地加强记忆理解，写是为了更好地加强理解和记忆。如果是知识的输出，则更强调说、写、译，这样更加有利于对所学知识的巩固和运用。笔者认为，一个有效学习的早自习，至少要有一个知识输入的过程，或者一个知识输出的过程，如果将知识

5、输入和知识输出的过程能很好地结合并加以利用，那便是锦上添花。这样的英语早自习便可达到英语知识学习的巩固和运用的提高。如此，英语早自习应从学生哪个学习阶段开始？早自习课上学生学习、训练的内容是什么？早自习的效果评价怎样进行？这样的早自习概念是否可以进一步延伸？等等。笔者有以下个人见解：首先，涵盖英语技能的早自习的开始阶段。尽管很多地方，学生从小学四年级开始就学英语了，但是小孩子对英语技能的“听、说、读、写、译”，还不能完全理解和掌握。另外他们的年龄特点，决定了学习的自觉性、自主性、自控力还不是很强，这样的情况，笔者认为让他们有个“英语早自

6、习”的概念，便可以了。初一到初三，让学生理解，基本掌握英语中“听、说、读、写”是什么，怎么来进行。高一到高二，让学生学会在英语早自习课上能利用“听、说、读、写、译”等技能来学习、复习、和运用英语的基本知识、基本词汇，尽可能达到交际的目的。高三学生除了在英语早自习课上会熟练运用这些技能来学习和交际，而且还让相当一部分的学生从这个过程中学到和掌握英语自学的有效方法。其次，英语早自习课上要进行的内容：英语是一门语言，同中文一样，离不开词汇、句段、篇章结构，也同样有语法。记忆词汇、阅读文章，学习语法，训练听力等是英语学习中的一个长期过程。日常学

7、习中，学生有很多科目，所能分配的学习时间很有限。英语早自习恰好在一定程度上可以弥补英语学习时间的不足，来巩固、复习、记忆，所学的英语知识、词汇、语法，阅读英语文章，听英语录音、歌曲等。这一系列过程中还要有“写”这个技能的参与。这样一旦学生付诸于行动，可以说英语早自习课便成了学生理想的交际平台，有利于学生的英语学习和运用。使学生的英语学习积极性也会得以提高，更重要的是还可以拓展学生的英语学习个性。第三，学生英语早自习有效利用的几个方案我们鼓励合作性学习，合作是未来社会发展，要融入社会群体的一门艺术。英语学习同样如此。因此在英语早自习中，笔

8、者认为应鼓励学生进行合作性学习。对于小组（两个或两个以上）的学习，可以采用分别的轮流的方式来进行英语知识，听力等方面的复习、学习、和记忆。比如一个4人小组的早自习学习过程可采用一些方法：方案一：以学生为参照