2017新版部编本二年级上册《狐假虎威》教学设计6

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1、我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解和认识，自身理论水平和业务素质也得到了提高。同时，也使自己对新的形势下我们面临的新任务有了更加深刻的认识，现就一年来的学习体会总结如下我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调22、狐假虎威［教学目标］1、认识本课10个生字，积累4个词语，正确书写5个汉字。2、

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能在语言环境中理解“神气活现、狡猾、半信半疑、东张西望”词语的意思。4、通过学习，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的，并理解“狐假虎威”的真正含义。［教学过程］一、成语接龙，导入新课1、小朋友，我们来进行成语接龙的比赛，看看谁积累的成语最多。2、成语接龙比赛3、今天我们再来学习一个成语故事。（出示课题，读题，注意读准字音）4、读了课题，你有什么疑问吗？5、学生质疑。二、初读课文，学习生字1、学生轻声读课文，老师出示自学要求：（1）读课文，分小节。（2）圈出课文中的生字新词。（3）说说用什么好办法记

3、住生字。（4）思考：“狐假虎威”是什么意思？（从课文中找出一句有关的句子）2、出示并交流学习生字：窜、狡、猾、茂、违、抗、爪窜：（读准平舌音）联系上下文理解“窜”的意思，出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。窜：乱跑、逃跑。兽：巧舌音；注意下面是“口”，不是“日”。爪：象形字。（媒体出示）组词：爪（）瓜（）我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解和认识，自身理论水平和业务素质也得到了提高。同时，也使自己对新的形势下我们面临的新任务有了更加深刻的认识，现就一年来的学习体会总结如下

4、我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解和认识，自身理论水平和业务素质也得到了提高。同时，也使自己对新的形势下我们面临的新任务有了更加深刻的认识，现就一年来的学习体会总结如下我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳

5、沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调理解词义：违抗、狡猾3、交流思考题：出示句子：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。“假”就是借着的意思，“狐假虎威”就是狐狸借着老虎的威风，把百兽吓跑的意思。三、研读课文，读中感悟1、那么，狐狸为什么要借老虎的威风去吓唬百兽呢？请读读课文第一小节。交流后师小结：是啊，狐狸被老虎抓住了，它为了蒙骗老虎，才想出了这样的办法。2、师过渡：狐狸是怎样借老虎的威风的呢？最后的结果又是怎样的呢

6、？让我们再读读课文2－6节用“——”划出狐狸和老虎的对话。3、学生交流所划的句子4、老师指导学生朗读课文中有关的句子。狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”（1）指名分角色读。（2）自由结对子读。（3）男女生读。4、自由读7－9节。学生边读边思考填空。（1）出示填空：狐狸和老虎一前一后，朝森林深处走去。走在前面的是　　　　，

7、走在后面的是　　　　。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了　　　　。（2）学生交流填空内容。（3）师过渡语：这真是“狐假虎威”啊！你看，狐狸摆出一副多么威风的样子啊！我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解和认识，自身理论水平和业务素质也得到了提高。同时，也使自己对新的形势下我们面临的新任务有了更加深刻的认识，现就一年来的学习体会总结如下我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板

8、材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解和认识，