2017新版部编本二年级上册《望庐山瀑布》导学案

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1、我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调《望庐山瀑布》导学案编写人：审核人：目标导航：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵诗歌。2、通过朗读，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。重点难点：朗读古诗，熟读成诵。学生前置性学习要求：1、利用自己已有的识字方法，初步认读本课的会认字。3、借助拼音读通课文。教

2、学准备：生字、词语卡片，教学挂图及田字格小黑板，教学课件。教学过程：（一）诱思导学1、谈话激趣，揭示课题学生观看庐山风光片饱览庐山秀美的风光。请学生谈感受，导入新课。！2、前置性学习检测：指名读准、读通课文。（二）感知研学1、自主阅读，合作交流，我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我们将采用钢丝滑升法，即在

3、山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调（1）用自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。（2）学生质疑，提出生字、新词。（3）自主识字，合作交流。四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。（4）检查识字情况。21世纪教育网版权所有（5）指导书写生字。2、整体感

4、知：（1）借助译文读透诗歌。（师读译文，生读诗句）（2）再听录音朗读，生想象画面。（3）生陈述画面，并用朗读把看到的表现出来。（4）生带着感受再次读诗（自由读）。（5）小组派代表赛读（体会到磅礴雄伟的气势）。（6）全班齐读。2、理清课文脉络：你读懂了多少?（三）读悟品学1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。 2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则

5、板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。  4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。      悟读   

6、  1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？     2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。     3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。     4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。（五）得知博学。拓展：1、数字2、描写瀑布的诗（五）反思促学。把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。（六）板书设计：望庐山瀑布 　　　　　　　　　　   生挂我们将采用钢

7、丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调落　（七）教师追因分析：--------

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