高级中学2015-2016学年度第一学期工作总结

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1、我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调高级中学2015-2016学年度第一学期工作总结过去的一学期，我校在市教育局的正确领导下，秉承“以人为本，为学生的全面发展与终身发展打好坚实基础负责”的办学理念，认真学习贯彻党的教育方针，坚持“质量立校、特色兴校、文化活校、人才强校”的办学思路，不断创新学校发展，致力于打造优质精品校园，促进了学校的不断发展与提升。现将一学期来的工作总结如下：一、主要成绩

2、1.依法治校在推进，成效初显。我校认真学习贯彻党的十八届五中全会精神，紧密结合学校工作实际，牢固树立依法治校的观念，提高运用法治思维和法治方式解决问题的能力，加强科学民主管理，全面推进依法治校建设。领导班子依法治校的意识增强，特别是中层的执行能力、沟通能力、协调能力、组织能力、管理能力、学习能力和自我完善能力都有不同程度的提升。2015年，我校被评为xx市依法治校示范校、xx市平安校园、xx市百校创新人才培养基地，并在2015年底召开的全市中小学德育工作专题会上作为唯一的学校代表介绍德育工作经验。2.教师队伍在发展，实力增强。我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管

3、上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我们积极培育学校发展的共同愿景，以富有感召力的目标引领全体教师积极向上，营造民主和谐的校园氛围，增强教师的凝聚力和向心力。通过强化师德规范，增强全校教师事业心和责任感。我校结合学校

4、实际和每位教师的特点，不断激发和增强全体教职工成长的紧迫感和内驱力，主动适应学校发展进入新阶段更高的工作要求；不断推进干部队伍、教师队伍的学习成长，努力打造一流团队。在这当中有行政干部的对口培训，有班主任成长的专业课程，有教师教研的交流学习，有学校内部的经验探讨。教师队伍的专业素养不断提升，而且在整个队伍当中形成了良好的学习氛围与风气，形成了“以素质树形象，以业绩显才华，以作为换发展”的共识。在教师个人获奖方面，有黄淦培老师被评为“南粤优秀教师”，曹军辉老师被评为xx市高中历史学科带头人、xx市首批名师培养对象，二十多名青年教师或被评为xx市教学能手或在各级优课、微课比赛中获得优异成绩（参加各

5、类教研活动有87人次获奖，其中省级以上16人，市一等奖18人）。教师在教科研方面也不断有新的突破。学校11个市级科研课题2015年有3个顺利结题，其中德育课题《高中学生文明素养养成研究》荣获2015年广东省中小学教育创新成果三等奖。3.学校管理在优化，校风良好。我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉

6、动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我们积极深化以规管理工作，进一步完善德育常规、教学常规、教师评价、班务工作评价等管理评价制度，进一步完善和细化后勤建设项目管理，使之更公开透明。充分利用校园网和校务公开平台，广开民主和公开渠道，充分调动教职工参与学校管理的积极性，努力实现制度管理与人性化有机结合。德育管理方面，2015年12月29日，我校在全市德育专题研讨会上作了经验介绍：一是以人为本，营造和谐育人的德育大环境；二是全员育人，凝聚学生管理的大合力；三是因材施教，严慈相济，牢牢把握

7、学生管理的尺度。我们以学生一日行为规范为抓手，以“两创一争”（创文明班集体，创文明宿舍，争当文明学生）活动为主线，通过抓严抓实抓细学生行为规范，培养良好的行为习惯和综合素养。通过科学有效的教育引领和严谨规范的管理措施，校风学风变化喜人，出现了教师勤耕耘，学生勤学习，师生齐拼搏的良好局面，“早读书声琅琅，上课全神贯注，活动有序开展，晚修鸦雀无声，就寝迅速安静”的良好校风进一步得到巩固提升。教学管理方