关于小学阶段考试现状的思考

《关于小学阶段考试现状的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、关于小学阶段考试现状的思考导读：一直以来，我们已经默认了现行的考试形式，视一切为自然，不屑变更，也不思变更，难道它果真不值得我们推敲一二吗？现在，我尝试着去揭开这一禁区的神秘面纱，并一探内中究竟！关键字：小学阶段考试现状思考一、考试是把双刃剑古往今来，中华大地不知进行了多少次考试，也不知演绎过多少出人间悲喜之剧：在历史的考场上，杜甫遭奸相李林甫“野无遗贤”闹剧之厄而数考不就，李贺甚至被人以“应避父李晋肃之名讳”的说辞，而止步于进士考场之外，尽管杜李二人最终成就诗圣、诗鬼之名，但不知无缘功名的考试带给他们的究竟是悲是喜；同样在历

2、史的考场上，50多岁的范进恰逢“曾为天涯沦落人，年迈方中举人榜”的周进做主试官，他在主试官同情分、照顾分的帮助下终于中举，结果喜极而疯；山东富家子张好古目不识丁，本一无赖，在算卦人撺掇下进京赶考，因偶遇权相魏忠贤之缘故，不仅高中状元，甚而连升三级。更不知这种考场机缘对范张二人而言该喜该悲？诚然，自隋唐科举制度创立以来，考试一直是学子们“学而优则仕”最主要的途径，也是国家选拔人才最重要的方法。在现代社会，国家对人才的需求与选拔越来越紧迫，考试在其中的作用就显得尤其重要。同样的，这一作用在某种积极意义上来说，也适用于小学阶段的教育

3、。在这个教育领域里，考试的目的是为了检测考试者（小学生）对某方面知识或技能的掌握程度。考试好比一座小桥，它能更好地联结着桥前和桥后的学习，以便于制定随后的教学或学习方略。这是其值得肯定的一面。然而，以我个人多年来接受考试洗礼，进而有幸成为一名人民教师，再从进入教师队伍到现在，工作八年所参加的教学以及监考的经历来看，其中关于考试感性的认识乃至理性的思考，总令人有一种缺憾之感。考试存在的价值固然值得我们肯定，但它经年累计的弊端同样不容忽视。众所周知，科技是第一生产力，其核心则是人才，而人才的培养又离不开教育，故有“人才强国，教育兴

4、邦”一说。习总书记提出的“中国梦”不仅是全国人民的共同责任，更是教育的伟大使命、首要目的和动力源泉。因此，如何突破传统的应试教育模式，不再过分关注于培养高分生，更要注意培养有实干能力与创新能力的学生，就成为当前教育的第一要义。那么，在传统应试教育模式尚未完全蜕变的今天，考试在小学阶段究竟扮演着什么角色呢？应当承认，考分及相关数据在考核评价方面的显性作用无疑非常明显，但其终极目的何在？难道考试成绩仅仅是用来让教师衡量学生，学校衡量教师，上级衡量学校，家长衡量教育的吗？我们知道，有考试就会有压力。这种压力既可变为动力，促使教育各方

5、努力应对，从而产生一定的效力，推动教学的进步；另一方面，这种压力又会在某种情况下让教育各方不堪重负，压力即变为阻力。现实中考试又呈现着一番怎样的情景呢？在考试中，学习者本该坦诚展示自己的知识水平，但有的学生却依靠一些小技巧、小聪明以提高测试成绩，这种行为掩盖了他们的真实水平，阻碍了教学者对其知识掌握程度的清楚认识，最终不利于教与学的顺利进行。而且，学生为考试挑灯夜战，教师为考试呕心沥血，学校为考试费劲心思，家长为考试忙前忙后，教育各方在考试大棒的挥舞之下晕头转向，废寝忘食。纵然如此，在考试结束后，只有极少数的学生能够获得理想分

6、数，搏得众人青睐；但大多数学生的分数平庸无奇，甚至不堪入目，这些学生很少会得到他人的赞誉，日复一日，他们对低分有了免疫力：分数再低我也不在乎，进而丧失了学习的兴趣和动力。种种情形，我将其总结为“考试综合征”。我曾经看到过这样两则关于考试的校园笑话——笑话一：《考试不及格》小松问小明：如果你考试不及格，你的父母会怎么对待你？80分以下是女子单打。70分以下是男子单打。60分以下就是男女混合双打。笑话二：《考试不及格必看的三本书》老师对某学生说：这次考试你不及格，所以我要送你三本书。你先看第一本《口才》，尽量说服你爸爸不要打你。如

7、果说服不了，你赶紧看第二本书《短跑》。如果没跑掉，就只能看第三本了。学生问：什么书？老师：《外科医生》。这两则有着异曲同工之妙的调侃笑话，透露着一种淡淡的忧思，令人难以发笑。考试前后，教育各方面临着很大的压力，而学生则是所有压力的最后承受者，我们设身处地地想一想，他们能否承受？这或许有助于我们找到笑话难笑的症结所在。考试，这本该是学生进步的动力之一，反倒成了教育领域的灵魂所在，如众星拱月般的至高存在，一切为了考试，学习沦为考试的附庸，各项所谓“不相干活动”的时间被挤占殆尽，科目有了主副之分，音、体、美成了可有可无的鸡肋科目。这

8、样的话，学习又有多少扎实的成分在里边，表象繁荣、华而不实的东西对学生究竟价值几何呢？每个学期至少被期中、期末考试占用相关教学时间达20到30天之多。同时，在现实的小学教育领域，因流失等诸多恶性循环的因素导致各校学生层次差距是很大的。这样的话，考试对学生实际的考察效果乃至对其成