高考语文理解常见文言虚词在文中的意义和用法

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1、高考语文理解常见文言虚词在文中的意义和用法第十一节理解常见言虚词在中的意义和用法【知识梳理】言虚词的复习，主要是归纳整理出大纲规定的十几个虚词在本中出现过的用法，并熟练地掌握和运用。2008年考试说明共列出”而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之”1个虚词。　　在具体的解题过程中，有以下一些技巧：1注意词性，凡是词性不同，那么它的意义和用法肯定不同。　　比如”原庄宗所以得天下，与其所以失之者”和”秦伯悦，与郑人盟”中”与”的用法就不一样，因为前者是连词，前后两个分句的语序可以调换，而后者是介词，语序不可调换。　　又比如”常在于险远，而人之所罕至焉”和”积土成，风雨兴焉”

2、中的”焉”的用法也不一样，因为前者是代词，而后者是兼词2注意虚词所在的位置以及在句中的成分。　　比如”焉用亡郑以陪邻”和”以俟夫观人风者得焉”中的”焉”，一个在句首，作疑问词；一个在句末，作代词。因为在句中所处的位置明显不同，所以它们的意义和用法明显不同。　　又比如”臣从其计，大王亦幸赦臣”和”秦王恐其破璧”中的”其”的用法，前者作定语，翻译为”他的”，后者作宾语，翻译为”他”，因为它们在句中所作的成分不一样，所以它们的意义和用法不一样。3注意人称的不同。高考语文理解常见文言虚词在文中的意义和用法第十一节理解常见言虚词在中的意义和用法【知识梳理】言虚词的复习，主要是归纳整理出大纲规定的十几

3、个虚词在本中出现过的用法，并熟练地掌握和运用。2008年考试说明共列出”而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之”1个虚词。　　在具体的解题过程中，有以下一些技巧：1注意词性，凡是词性不同，那么它的意义和用法肯定不同。　　比如”原庄宗所以得天下，与其所以失之者”和”秦伯悦，与郑人盟”中”与”的用法就不一样，因为前者是连词，前后两个分句的语序可以调换，而后者是介词，语序不可调换。　　又比如”常在于险远，而人之所罕至焉”和”积土成，风雨兴焉”中的”焉”的用法也不一样，因为前者是代词，而后者是兼词2注意虚词所在的位置以及在句中的成分。　　比如”焉用亡郑以陪邻”和”以俟夫观人风者

4、得焉”中的”焉”，一个在句首，作疑问词；一个在句末，作代词。因为在句中所处的位置明显不同，所以它们的意义和用法明显不同。　　又比如”臣从其计，大王亦幸赦臣”和”秦王恐其破璧”中的”其”的用法，前者作定语，翻译为”他的”，后者作宾语，翻译为”他”，因为它们在句中所作的成分不一样，所以它们的意义和用法不一样。3注意人称的不同。　　比如”秦王恐其破璧”和”而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”中的”其”人称不同，前者是第三人称，翻译为”他”，而后者是第一人称，翻译为”自己”。　　又比如”作《师说》以贻之”和”鄙贱之人，不知将军宽之至此也”中的”之”，前者是第三人称代词，翻译为”他”，后者是第一人称代

5、词，翻译为”我”。4注意平时把中典型句子中虚词的意义和用法进行归类、比较。　　以”所”为例，我们从熟悉的中整理出下列句子，基本涵盖了”所”的基本用法和意义，自己可以仿照归纳其他虚词。　　（1）为仲卿母所遣（”为……所”结构表示被动）　　（2）如姬父为人所杀（”为……所”结构表示被动）　　（3）于众人广坐之中，不宜有所过（所＋动词，构成名词短语）　　（4）又间令吴广之次所旁丛祠中（名词，处所）　　（）师者，所以传道受业解惑也（用……的）　　（6）吾所以待侯生者备矣（用……的）　　（7）吾所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（之所以，是为了）（8）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也（之所以，

6、是因为；……的原因，是……）【知识链接】而（一）连词。可链接词、短语和分句，表示多种关系。1表示并列关系。一般不译，有时可译为”又”。①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）④明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。《过秦论》⑤永州之野产异蛇，黑质而白《捕蛇者说》。注：【并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化。】2表示递进关系。可译为”并且”或”而且”。①君子博学而日参省乎己。（《师说》）②亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）3表示承接关系。可译为”就”“接着”

7、，或不译。①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）④亡羊而补牢，未为迟也。（《战国策》）⑤余方心动欲还，而大声发于水上（《石钟记》）4表示转折关系。可译为”但是”或”却”。①青取之于蓝而青于蓝。（《荀子•劝学》）②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《祭十二郎》）④园日涉以成趣，门虽设而常关