光学复习_教学设计

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1、光学复习教学设计宜君县第二中学张建武一、教学任务分析光这一单元由光的反射定律、平面镜成像、光的折射定律、凸透镜成像规律和光的色散等部分组成。其中平面镜成像特点和凸透镜成像规律是本单元的重点，所以该单元我设计成两部分进行复习：（一）光的反射定律、平面镜成像；（二）光的折射规律、凸透镜成像规律。这堂课我的教学任务是：光的反射定律、平面镜成像的复习。平面镜成像特点是本节教学的重点知识，其中虚像概念为后续的凸透镜成像性质作了铺垫，此外光线的建模思想在磁感线的学习中也用到。本节内容需要以光源和光的直线传播知识为基础，

2、然后引入光的反射现象，继而研究光的反射定律，然后进一步探究平面镜成像，平面镜成像特点是在生活和实验的基础上归纳得出的，所以要引导学生重视对实验器材的选取、正确的实验步骤等内容的学习；平面镜成像是光的反射定律的重要应用，与生活实际有着密切的联系。二、学生情况分析本堂课是光学复习的第一堂课，针对我班学生的接受能力，内容不能安排的过多，而是通过的引导让学生逐步地回忆光学的知识。作为复习课教师不能又像新课一样来处理平面镜成像的实验，而是针对学生存在问题的地方加以引导，让学生再次动手实验解决心中还存在疑问的地方，所以

3、收集学生的学习情况是必要的。7针对这一情况，在上课之前我针对学生情况设计了一份预习回家作业，先让学生自己通过阅读教材，小结知识点，然后将存在疑问的地方记录下来。通过课后对学生的了解，学生对光的反射、平面镜成像掌握不好的地方主要体现在：（1）基础较差的学生对光的反射现象理解不到位，所以很容易把光的反射与光的折射混淆，对平面镜成像的实验操作非常差。（2）一些中等的学生对平面镜成像实验操作会按部就班的进行，但对实验的目的、实验器材的选择、如何确定像的位置却不清楚。所以我的教学设计如下：三、教学目标：（第一课时：光

4、的反射）1、知识与技能（1）知道光的反射现象。理解光的反射定律，会根据光的反射定律作图，能运用光的反射定律解决一些的简单的实际问题。（2）理解平面镜成像的特点，运用平面镜成像的特点确定物或像的位置，能运用平面镜成像的特点解决一些简单的实际问题。2、过程与方法再次经历平面镜成像的实验，理解平面镜成像的特点，认识研究平面镜成像特点的方法，感受研究过程的科学方法。3、情感、态度与价值观（1）在“平面镜成像特点”实验过程中，体验探究的喜悦，懂得合作与交流的必要性；（2）在复习平面镜的应用过程中，激发民族自豪感，了解

5、物理规律在生产、生活中的作用。7教学重点：（1）光的反射定律（2）平面镜成像特点的探究过程。教学难点：（1）光的反射及平面镜成像作图         （2）归纳本部分基础知识，形成知识网络光源光的传播路径光线光的反射现象四、流程图：情景2情景Ⅰ视频1情景Ⅱ视频2活动1学生实验1活动2学生实验2情景3活动Ⅴ应用巩固光的反射定律2光的反射定律1镜面反射漫反射平面镜成像活动Ⅷ应用活动ⅦPPT模拟演示活动Ⅵ学生实验4成像原因成像特点四、教学流程：流程教师活动学生活动说明7。华灯溢彩，霓虹闪烁。上海的夜景绚丽多彩，在

6、灯光的衬托下我们的城市更亮了，夜色更美了。1.光源2.光的传播3.光线然而夜景灯在使城市变亮、变美的同时也给都市人的生活带来了一些不利影响。城市上空不见了星辰，刺眼的灯光让人紧张，人工白昼使人难以入睡。城市建设和环境专家提醒说，城市亮起来的同时就伴随着光污染，1.光源：能发光的物体。2.光在同种均匀物质中沿直线传播。利用所学的光学知识解释这一现象：光的反射情景引入时结合图片演示实验一束光照向平面镜现象：光的传播路径发生了改变-------光的反射。7新课教学（一）光的反射1.在学生解释的过程中教师用光路图表

7、示出这一现象，并说明平面镜在这个实验中的作用——改变光的传播方向。光线：描述光的传播路径和传播方向。（模型法）2.教师引导学生演示实验：（1）实验器材的介绍（2）实验演示分四步：第一步：反射光线和入射光线位置关系第二步：反射角与入射角的大小关系第三步：反射光线、入射光线、法线的关系第四步：让光线从原来反射光线的位置入射3.课堂巩固练习模型法：磁感线、原子结构1.借助光的反射光路图，回忆反射光线、入射光线、法线及反射角、入射角。2.根据实验现象小结光的反射定律：（1）反射光线和入射光线分居法线的两侧（2）反射

8、角等于入射角（3）反射光线、入射光线和法线在同一平面。（4）光路的可逆教师通过演示实验帮助学生逐步地回忆起光的反射定律。并通过课堂巩固练习检验学生是否理解了光的反射定律，是否能灵活应用光的反射定律解题。7流程教师活动学生活动说明情景引入光的反射现象在我们日常生活中很常见，请同学们举几个例子。利用平面镜可以改变光的传播方向，同时利用平面镜还可以成像，这些我们的同学是知道的，但有个人却不知道，因此还弄出了笑话：播放小