第三节《重力》教学设计

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1、第三节《重力》教学设计湖北省安陆市巡店镇初级中学徐建杰教材分析：重力的知识对压力，支持力，浮力等知识的学习非常重要。本节由“重力的由来，重力的大小，重力的方向，重力的作用点”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力，学生必须经历感知描绘和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第一节认识力起到巩固提高的作用。教学目标一、知识与技能1．知道重力是如何产生的。2．知道重力的大小和方向。3．知道重心的概念。二、过程与方法1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。2．通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验

2、能力，利用数学模型解决物理问题的能力。3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。三、情感态度价值观1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。3. 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。教学重点重力的概念及重力与质量的关系。教学难点重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。教具准备PPT课件弹簧测力计刻度尺细线小石块教学方法实验法图像法归纳法课时安排1课

3、时教学过程一．观察实验导入新课（展示ppt课件）思考图片现象产生的原因：1.学生实验一：用手拉住用绳子系住的铁块，使铁块在空中做匀速圆周运动。手有什么感受?学生分组实验，讨论交流小石头在绳子的拉力的作用下不远离开，手感觉到绳子的拉力的作用2.你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？学生举例3.如果没有重力我们的生活会是什么样子？二．重力（展示ppt课件）1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示重力产生的原因是什么？2.重力产生的原因：地球的吸引.重力的施力物体是什么？3.重力的施力物体是地球.地球表面及附近的所有物体都受到重力的作用。

4、三、重力的大小1.依照生活经验思考重力大小的相关因素：（展示ppt4）思考：物体的重力的大小与哪些因素有关？2.实验探究重力大小的相关因素：（展示ppt5——展示ppt7）大量的生活经验告诉我们：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。用什么工具测量重力？弹簧测力计如何测量重力的大小？把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。3、学生分组实验二逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中质量m/kg0.050.10.150.20.250.3重力G/N0.511.522.534、学生作图讨论分析总结：结论：物

5、体受到的重力大小跟它的质量成物重跟质量的比约等于______＿。四．重力的计算（展示ppt课件）1.计算公式及意义的理解：或G=mg物体所受的重力与物体的质量成正比。2．g=9.8N/kg。它表示质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N。为计算方便在粗略计算时可取g=10N/kg3.例题选讲（展示ppt9）4．g=9.8N/kg。它表示质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N。为计算方便在粗略计算时可取g=10N/kg例题1.一块质量为0.5千克的冰，它所受的重力为________N.若它遇热熔化成水，水受到的重力将_______.(选填“增大”、“减小

6、”或“不变”)例题2.　一辆汽车的质量是3t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g=10N/kg）分析：已知：m=3t=3000kgg=10N/kg求：G解：汽车的重力G=mg=3×103kg×10N/kg=3×104N答：质量为3t的汽车重力是3×104N。五、重力的方向（展示ppt课件）观察图片并思考：重力的方向是如何描述的？。1、重力的方向总是竖直向下的。2、重力方竖直向下向的应用：（展示ppt11）铅垂线水平仪等3、思考想想议议问题：（展示ppt12）我们平时说的“下”，到底指的是什么方向？学生讨论教师引导得出：指向地心六、重心（展示ppt课件）1、

7、重心：重力的作用点叫重心（图片略）2、质地均匀形状规则的物体的重心在物体的几何中心。注意：物体的重心不一定就在物体上。练习：画出下面物体的重力的示意图（展示ppt课件）七、重力的由来（展示ppt课件）1.牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力注意：重力和地球对物体的吸引力不是一回事。即重力不等于地球对物体的吸引力。八、课堂小结（展示ppt课件）重力的定义，大小，方向，作用点，由来。九、巩固练习教材后练习题十、板书设计：㈠、重力定义及物理符号：由于地球的吸引而使

8、物体受到的力叫做重力，用字母G表示㈡、重力产生的原因：地球的吸引.1、重力的施力