人教版第一学期小学语文第五册全册教案

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1、人教版第一学期小学语文第五册全册教案教学计划一、全册教学内容及教时安排（以组为单位）1、第一组　丰富多彩的生活　　15课时2、第二组　名人的故事　　14课时3、第三组　金秋时节16课时4、第四组　身边的奥秘　　15课时5、第五组　中华传统文化　　15课时6、第六组　我们的祖国　14课时7、第七组看问题，想问题15课时8、第八组我们的爱16课时9、第九组选读课文5课时10、复习考试6课时共计：131课时《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文

2、教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终生学习，生活和工作奠定坚实的语文基础。二、全册教学要求1.识字写字教学：本册安排有200个要求认识的字，鼓励学生自主识字，加强写字指导，要求学生不但要写对更要写好。a.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。b.认识常用汉字200个，会写300个。c.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。d.继续培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。4.阅读a.喜欢阅读，感

3、受阅读的乐趣。b.重视朗读指导，学习用普通话正确、流利地朗读课文。c.重视学生独特的阅读体验。d.重视课外阅读指导。5.口语交际a.继续学说普通话，养成说普通话的习惯。b.重视在情境中引导学生进行口语交际。c.充分利用课内外课程资源。d.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、全册教学要点（重点、难点、关键）(一)识字、写字的教学识字教学是本册教学的重点，教学中力求在三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式的教学中识字200个，会写300个。鼓励学生到生活中去识字，树立大语文的教学

4、观。1.本册要认的字，只要学生能把所认的字用于阅读即可。在识字教学中适当渗入一些识字知识和方法。2.在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。3.识字要求不要一刀切，要承认学生之间的差异。(二)阅读的教学阅读教学中重点指导学生在朗读中品味、领悟；给学生质疑问难的机会；重视课外阅读。1.中年级阅读教学，要重视指导朗读，读正确、读通顺。2.要尊重学生的情感

5、体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。3.要引导学生积累语言。4.连环画课文激励学生自主学习意识，增强学习语文的成就感。(三)课后练习和语文园地的教学语文园地的教学中，鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；引导学生积累好词佳句；课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题有的放矢得指导。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。(四)口语交

6、际的教学1、与专题联系，在双向互动中积累口语交际的能力；2.进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。3.进行口语交际教学，要重视培养良好的语言习惯。4、给学生提供展示自己学习所得的舞台。（五）习作的教学1．重视培养习作的兴趣，使学生乐于表达。2．加强习作与阅读、口语交际的联系。附教学进度计划表授课内容1、课文1－4课2、语文园地一教学建议教学本组课文时，要尽可能让学生喜欢生活，热爱大自然。通过常规教育促进教学工作。教师要注意激发学生的读书兴趣，调动学生自主学习的积极性，组织好学生

7、的学习活动，并在重点、难点上给以必要的点拨。时间从第一周至第二周共15课时授课内容1、课文5－8课2、语文园地二教学建议教学本组课文时，要注意指导学生识字。尤其是联系家庭生活识字，通过课堂激发学生识字的兴趣，提示学生掌握识字的方法，提高学生自主识字的能力，并培养学生良好的学习习惯。时间从第三周至第四周共14课时授课内容1、课文9－12课2、语文园地三教学建议教学本组课文时，要继续引导学生识字、读文的同时感受秋天的美，培养学生独立阅读、合作学习的能力；利用本校良好的硬件条件，鼓励学生利用媒体获得知识、积

8、累知识以提高学生的文化素养。时间从第五周至第七周共16课时授课内容1、课文13－16课2、语文园地四教学建议教学本组课文时，要在指导学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想，从阅读的内容想开去。这样做，既可以深化对课文的理解，又可以促使学生把课文内容同自己的生活实际、思想实际联系起来，扩展阅读的收获，初步培养学生科学的思想方法和正确的观察方法。时间从第八周至第九周共15课时授课内容1、课文17－20课2、语文园地五教学建议教学本组课文时，继续培养学生