小学科学《导体与绝缘体》教学设计

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1、小学科学《导体与绝缘体》教学设计小学科学《导体与绝缘体》教学设计　　【教学目标】　　科学概念：　　1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体　　2、导电性是材料的基本属性之一。　　过程与方法：　　1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。　　2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。　　情感态度价值观：　　1、学会与人合作。　　2、培养尊重事实的实证精神。　　3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。　　【教学重点】　　【教学难点】　　【教学准备】　　为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、

2、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。　　【教学过程】　　一、观察导入：　　1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。　　2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?　　3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。　　4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯

3、泡就不会亮。　　5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）　　二、检测橡皮是导体还是绝缘体　　1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？　　2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。　　3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。　　4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。　　5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。　　6、得出结论：橡皮是绝缘体。　　三、检测20种物体的导电性：　　1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们

4、的检测记录”表。　　2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）　　3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。　　4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。　　5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的

5、地方。）　　四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。　　1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。　　2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。　　3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。　　板书设计：　　5、导体与绝缘体　　导体 导电性　　绝缘体　　安全用电　　教学后记：