《静悄悄的革命》读书心得

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1、《静悄悄的革命》读书心得【点击进入读书心得体会专栏，阅读更多内容！】　　《静悄悄的革命》这本书，就像一剂冷却剂，在当前教学实践改革之风盛行的年代里，带给教育工作者一种冷静的思考，让我们那颗躁动不安的心平静下来，认真的去聆听校园里那真实的声音！　　这本书没有深奥的哲理，没有晦涩的理论，有的是作者用朴实的语言、生动的案例所阐述着的“静悄悄的革命”的深刻涵义：这场静悄悄的革命，是从一个个教室里产生出来的，是根植于下层的民主主义的、以学校和社区为基础而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和

2、创造性的革命。　　作为知名大学教授的佐藤学先生一直在积极地推进这一“静悄悄地革命”。佐藤学先生参观过许许多多日本及国外的中小学，正如书中描述“我看过数不清的教室，可以说没有哪一个教室和其他教室洋溢着完全相同的气息，存在完全相同的问题。”可是，作者却发现在这些不尽相同的教室里进行的教学，却几乎是大同小异的。因此，作者以此为切入点，向现有的教学方式提出了质疑，这些质疑对我们反思正在进行的新的课程改革也是很有帮助的。教学是由“学生”、“教师”、“教材”、“学习环境”四个主要因素组成，而在这四个主要因素中，我们从前强

3、调教师在教学中起到主导性的作用，学生必须服从教师的安排，这是我们现在所抛弃的观点，强调学生在课堂教学中的主要性，这是好的改变，可是现在所有的活动都集中在学生身上，强调学生的“自己解决”、“自己决定”等，这是与我们现在所推行的课程改革所不相符的。也就是佐藤学先生所提出的“虚假的主体性”占据了我们的课堂，在课堂上，学生真的发挥出他们的主体性了吗，教师可以通过什么方法来充分激发学生的主体性呢，这些都是值得我们教育工作者认真思考的问题。而为什么会产生“主体性”神话这样的现象呢，佐藤学先生一针见血的指出：“产生主体性假

4、象的温床——教学中的形式主义”。在教学中，老师们有没有深刻思考教师是否能够尊重每个学生微妙的个别差异，是否能够认真倾听学生的每一次发言，在热闹的课堂中，学生是否真的明白了，还是只是敷衍。我们必须象佐藤学先生所说的“教学必须建立在还原学生的‘主体性’，克服‘主体性’神话的基础上”，就是要考虑教师、教材和学习环境的相互作用，考虑孩子的经验，与孩子进行有意义的，富有挑战的“抛接球”活动。　　佐藤学先生在书中还提出了要让学校成为“学习共同体”，在教室中要实现“活动的、合作的、反思的学习”提倡以学为中心的教学，要千方百

5、计的促进交往，并且从“ 學”这一繁体字的结构，说明了学习的象征意义，揭示了学习的本质。学习就是和文化遗产的交往，就是教师或家长支持学生在交往中成长，这一字体体现了对以孩子为中心的交往的支持。所以在我们的教室里，正是要构筑这样的一种关系，即学生在交往中共同成长的关系，而能触发和支持这种关系的人就是教师。为了要实施以“学”为中心的教学，教师要积极构建一种新型的师生关系，在教学中，既要发挥学生的主体性，又要将教师的主导作用充分发挥出来，在教室的引导下，班里的孩子互相学习，积极与老师进行互动，成为佐藤学先生所提倡的交

6、响乐团式的教学。这种有效的，积极的互动，是老师和学生心与心之间的交流和沟通，要实现这种互动，必须先从学会倾听开始