教育，因专业而更美丽——读《今天怎样做教师》

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1、教育，因专业而更美丽——读《今天怎样做教师》【点击进入读书心得体会专栏，阅读更多内容！】　　教育不就是我们毕业后从事的职业吗？教育工作不就是按照统一部署完成教学任务吗？读完王晓春老师的《今天怎样做教师》，我才仿佛忽有所悟——今天该这样做教师！　　专业，爱之上的科学。我们是否反思过这个问题，当大力倡导和弘扬教师对学生的爱时，我们对教育本身是否降低了要求呢？在书中，王老师对此有个形象的比喻：当病人面对医生时，病人不会太在意医生对他是否有爱或爱有多深（至少这不是最主要和最重要的），而他更关心的是医生的专业

2、技能（医术）是否足够高明到能治好他的病。教育也一样。在众人还徘徊在细算教育中所包含的师爱有多少时，王老师已经理智地关注教育的专业和科学。他的观点是：教师当然应该爱学生，但是他教育学生主要靠自己的教育专业本领，而不仅仅是爱。如针对“孩子用不上学要挟家长”的案例，王老师作了题为“别让孩子以退步取好处”的点评，论证明析而且妙语连珠，真正把问题从复杂剥析到了简单明了、生动形象的地步，这不仅让我们见到了长者的风范，更是领略了专业的魅力。　　强调从师德师爱转向兼重教育的专业和科学，是我阅读此书的一大收获。或许有

3、老师在“理直气壮抓高考”的重力和压力下，身不由己，努力“重复”着昨天“简单”的故事业已不容易，何谈教育之专业和科学？但是，专业，这爱之上的科学，让我们在教育中可以避轻就重，有的放矢。它是教育的法宝，更是我们职业的尊严。　　专业，在研究中成长。在书中，王老师非常推崇铁皮鼓、摩西、明志等老师，认为他们的教育工作反思有深度，方法有科技含量。确实，当重温他们的教育故事时，你将会不由自主地钦佩铁皮鼓老师的理性认识深度、摩西老师呈现出的高科技含量的教育功底、明志老师“被学生‘开除了’”的至高教育管理境界。我们看

4、到的不是他们“拼体力换质量”的盲目和无奈，而更像是专家医生胸有成竹地在开着他们的“处方”。　　反思我们的教育，却总能发现很多“非研究型”的影子：尽力而少专业，极富爱心却又欠科学。我们在教育之前，有多少次是了解了学生的详细情况（比如父母关系，成长史，人际关系，个性特点等），经过专业的教育、心理学等方面的分析后，才与他们进行厚积薄发式的“专业交流”呢？很少，至少在我的视野中还很少。我们平时的做法总是淋漓尽致地体现着教师的“干练”：叫来学生，问清事由，罗列条规，逐一对照，申明后果……这就是不想研究问题、只

5、想解决问题的惯性思维方式！　　在当前压力不小的学校教育中，如何实现“干活越来越轻松，效果越来越喜人”的教育目标？答案已经很明了，我们想知道“怎么办”，首先得问清楚“为什么”，我们想解决问题，首先得研究问题，然后是不断地实践和积累。　　“低科技含量、低效率的重复劳动最磨损人的心灵”，让我们共同努力迈向教育专业化！　　愿我们的教育，因专业而更美丽！（作者单位系浙江省新昌县澄潭中学）