关于能力本位中职计算机专业教学改革探索

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1、关于能力本位中职计算机专业教学改革探索[摘要]“能力本位”的核心是“从职业岗位的需要出发，确定能力目标”；同时中职计算机专业的培养目标是“培养符合市场需求的，具有一定计算机专业技能的劳动者（IT蓝领）”。职业岗位的实际需求就是市场的需求，它所需要的职业能力就是我们需要培养的能力目标。因此，“能力本位”是中职计算机教学改革的中心。[关键词]能力本位中职计算机教学改革“以服务为宗旨、以就业为导向”是中职教育的办学方针，培养一个全面发展、适应社会需求的中等技术工人是中职教育的根本目标。中职教育实质上就是“就业培训”，让“无业者有业，有业者乐业”。但是分析现有的中职计算机专业教

2、育，普遍存在着专业方向与社会需求结合不紧密、教学课程设置不合理、教学方法与手段落后、学生毕业后专业能力不突出、适应社会能力差、就业困难等问题。因此，中职计算机专业教学改革势在必行。9我们注意到，能力本位教育以全面分析职业角色活动为出发点，以提供产业界和社会对培训对象履行岗位职责所需要的能力为基本原则，强调学员在学习过程中的主导地位，其核心是：“如何使学员具备从事某一职业所必需的实际能力”。它是以从事某一具体职业所必需具备的能力为出发点来确定培养目标、设计教学内容和教学方法及过程、评估教学效果的一种教学思想与实践模式。能力本位教育与传统的中职教学模式相比，教学目标更加明确

3、，教育方式更具针对性，实践可操作性更强。其课程内容以职业分析为基础，把理论知识与实践技能训练相结合，打破原有单纯以“教”为主的僵化的学科课程体系，着力体现主动的“学”而非侧重单纯的“教”，以学习者的主动学习活动为中心，重视学习者个性化学习，学习完毕后反馈更及时，评价更客观。能力本位教育理念正符合当今社会对中职计算机学生技能的要求，是中职计算机教学改革的指导方向和基本准则，是改革的中心。进行能力本位教育的中职计算机专业改革，需要从以下三个方面进行：一、设计课程体系课程体系的设计必须以就业需求为导向，以培养学生具备符合企业岗位要求的技能为中心，坚持知识学习与技能训练相结合，

4、精理论、多实践、重能力、求创新，力求培养出满足企业实际需求的技能型人才。9原有的计算机专业课程设计，由于某些课程开设不合理，教材内容过于简单和笼统，造成许多实用性强、专业性强的课程学生学习不够深入，以致学生缺乏过硬的实践能力；而某些新开发的、流行的软件应用课程甚至没有开设，造成学生对当下广为应用的计算机知识及应用能力的缺乏，最后导致学生上岗后不能及时适应企业岗位要求，这就是计算机教学与就业需求相脱节。因此在改革课程体系时，学校应指派教师进入企业实践，了解企业岗位的实际技能要求，在市场调查及预测的基础上，以企业需求为核心，与企业共同分析中职毕业生将来担负的工作角色与工作任

5、务，确定学生所需的知识结构及能力目标；然后根据需求，共同设计课程体系与教学内容。其具体划分如下：（一）基础技能模块该模块面向全体中职计算机专业学生开设，学时一年。学生主要学习《计算机应用基础》、《计算机原理》、《计算机常用软件》、《办公自动化》、《Internet应用》等基础课程，并完成“计算机中级操作员”证书考核。需达到的技能目标：①熟练掌握Windows操作；②熟练掌握Word与Excel操作；③使用Internet通讯工具；④通过计算机中级操作员考核。需达到的职业能力目标：①判断简单计算机故障并维修；②安装、卸载、使用常用软件；③使用Internet查找资料；④掌

6、握学习计算机的方式、方法；⑤处理信息能力；⑥整合资料能力；⑦养成使用计算机的良好习惯。（二）专业技能模块9该模块在第二学年初开设，首先根据市场需求及学生意愿，按照专业方向指导学生重新分班，学时一年。专业方向可分为高级办公应用专业、网页设计与制作专业、计算机网络管理专业、多媒体技术影视制作专业、平面图像处理专业、动画设计与制作专业等，每个专业开设1―2个专业班，每个专业模块根据自身的专业特点，开设不同课程，并列出各专业模块所需具备的能力要求。以“网页设计与制作”为例，学生主要学习《电脑美术指导》、《网页三剑客》、《HTML与JavaScript》、《ASP.net》、《P

7、HP》、《SQL》等课程，并完成毕业设计：动态网站“班级管理网站”。需达到的技能目标：①掌握图形图像处理技术；②使用网页三剑客；③应用HTML、JavaScript与CSS；④至少掌握一种网页后台语言；⑤使用网页特效功能；⑥编写简单的动态网站。需达到的职业能力目标：①有良好的美工素养；②进行版面的合理布局设计；③具有信息采集和分类能力；④熟悉动漫制作方法；⑤熟悉发布和更新网页的方法；⑥掌握网站策划的其他相关常识；⑦创新能力；⑧合作探究能力；⑨实践能力。（三）实习技能模块9该模块在第三学年开设，由教师带领学生进入实习岗位，在岗位实习中锻炼工