公开课带来的思考

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1、公开课带来的思考　　今天是学校青年教师课堂教学大比武的两堂数学课的展示活动，上课老师要借我们班进行上课。由于课务的关系，我选择了8班。这个班的学生个性非常张扬，对课堂纪律的自我约束性差了点，但思维反应还是挺敏捷的。想到有那么多的老师听课，这些小顽猴总不会太放肆的。因此在上午的课上，我也只是稍稍跟他们暗示了一下，没多加强调和说明。可下午的课一结束，我真的有一种说不出的心情，气愤、懊恼更是羞愧。坐在后面听课，我比以往更关注学生的表现。老师的课很精彩，可却发现学生太随意了，随意的没有坐姿，随意的想说什么

2、就说什么，随意的在那儿做着各自的事情。那40分钟真是难熬，尤其是当陆老师课后把孩子们留下来静坐反思，我更是脸红难受。如果此刻有个地洞，我一定会钻进去。真的！　　回到教室，我把学生训了一通，班主任也过来进行了一番教育。趁着学生对这节课进行反思的同时，我觉得自己也有必要或者说是责任，也得反思一下：问题到底出在哪儿？我突然对自己变得不自信起来了，这就是我教出来的学生吗？这就是我平时训练的课堂纪律吗？我是否真的适合做教师？一连串的问题让我有种眩晕的感觉。　　问题：思来想去，可能还是平时的习惯问题。作为城乡

3、交流学习教师，我的身份总是特殊了点。况且我所接触的学生都是条件非常优越的小皇帝、小公主。所以，一开始我就存在着一种顾虑，家长能否认可我？学生们能否适应我的教学接受我？我不想一开始就给学生留下不好的印象。我知道，城里孩子不像我们农村孩子那样课堂上会循规蹈矩，对教师的话说一不二。他们课外知识丰富，有自己的个性和想法。所以如果过分强调常规教学的话可能会导致学生的叛逆，造成课堂气氛单调乏味，学生毫无乐趣。基于这样的认识，我时常以平等的心态来对待学生，试图放低姿态与学生成为学习和生活中的良师益友。因此，在课

4、堂上，我经常鼓励学生们大胆发表自己的想法，有些学生为了急切的发言，总是发出“恩、恩、啊、啊”或“我来我来”的信号，虽然每次自己也有提醒，可改观不大。而我也总以“这是课堂气氛活跃的表现”为借口，没有过分追究。以致今天的课上，这一举动让人看来很不雅观，我有直接的责任。另外，对于培养学生在课上一定要养成认真倾听的好习惯，我真的强调了N遍了。我也算是一个“老”教师了，我深知课堂上倾听的重要性，更明白数学课上的倾听是何等的重要。第一次上课，就发现有个别孩子不善于倾听别人的发言，爱插嘴，一旦发现有孩子回答错误

5、，就乱起哄。对于这个现象，每节课上都有强调，也采取了一系列的措施，表扬加分，批评扣分，甚至为此而停课整顿的。可以说是软硬兼施，但效果还是不明显，好个两三天又原形毕露，反反复复的。如果一定要找个原因，我估计可能是自己一开始就没有将他们的这种坏习惯改善彻底，要整顿就得整顿彻底。否则效果会更加不如人意。　　思考：有效的教学质量来源于有效的课堂教学，而有效的课堂教学必须要有良好的课堂纪律作保障。因此，下阶段的工作重点应放在狠抓落实课堂常规上。我的一点想法是，可以尝试一下，仿照优秀教师的做法，与家长取得联系

6、，以“整齐端坐”、“认真倾听”、“积极举手”、“声音响亮”、“书写工整”、“不懂就问”为评价点，把孩子每天的课堂学习情况反馈给家长，结合班级中积分摘果评比活动进行奖励，家校合力，共同抓细节，帮助孩子养成良好的课堂听讲习惯。