《学习即成长》读后感

《《学习即成长》读后感》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《学习即成长》读后感　　最近学习了《学习即成长》一书，书中谈到了学生的学习动力来源于好奇心、表现欲和成就感，这是学生学习的三大基本动力，而如何让学生乐学、好学自然也要从这三方面着手。　　首先是好奇心。好奇是孩子们的天性，它能让人产生兴趣。比如我家的“小公主”，现在刚十个月，对外界的事情感兴趣的时候，见到什么都想用手抓一抓，拿到嘴里咬一咬，而且每天如此，乐此不疲。再比如手机、平板电脑等电子产品，它们的功能即便是大人第一次使用，也需要看看说明书才能详细了解，可我邻居家的孩子，才5岁就能自己摸索着使用新买的平板电脑，没几天的功夫，就比大人

2、用得还熟练，可见好奇方能产生兴趣，而这正是孩子学习的第一动力。如同每次上课时的导入新课部分，如果能够引起孩子们的好奇心，激发学习的兴趣，自然能让本节课事半功倍。还记得有一节课是认识平面直角坐标系，课本上给出的例子是如何根据电影票找到座位号。但是在网上有人制作了一个很短的动画来引入，就是一个同学在课堂上调皮捣蛋，扔了一个纸飞机，老师没看见谁扔的，但是同学们都挺讲“义气”的，没人愿意说。这个时候班长先是悄悄的伸手比划了一个4，又比划了一个5，于是老师就知道是谁扔的了。同样是引入新课，后者的例子明显更有趣些，也更能引起学生的好奇心，为什么

3、比划一个4，一个5老师就找到这个学生了？这样一来学生自然会对本节课的内容有兴趣，学习也会格外卖力。　　其次是表现欲。比如孩子们比较喜欢玩的王者荣耀，在和其他玩家的对抗中，努力摧毁防御塔也好，团战也好等等都是希望在其他人面前展示自己，正是这种表现欲促使着孩子们一局又一句的玩下去。但是对比自己的课堂，我发现越是到高年级，学生举手越是不积极，当然原因是多方面的，但是我认为一个主要的原因是能力与问题不匹配。如同在游戏之中，如果你每一句匹配到的都是高手，每一局下来都是失败，相信没几局你就不愿意玩下去。同样的如果这个问题对学生而言过于困难，那自

4、然很少有人愿意回答。那特别简单的问题又如何呢？也是一样，过于简单的问题学生可能刚开始还愿意回答，但是一段时间后也会失去回答的兴趣。那什么样的问题才能激发学生的表现欲，踊跃回答呢？游戏给了我们回答，就是相匹配！在游戏中对抗双方程度相似时，游戏是最激烈的，也是最精彩的。所以当一个问题的难度是略高于学生能力范围以外，但是又不会高太多，这样的问题才会激发学生的表现欲，让学生积极思考。　　最后则是成就感。这点游戏中做的是相当成功的，比如在游戏中会根据战绩分成不同的段位等级，如倔强青铜、持续白银、荣耀黄金等。这些不同的段位等级玩家会得到不同的图

5、标，而这能人产生一种成就感。回到教育教学中，老师的评价，同学的认可，家长的鼓励等等也能让孩子们产生类似的成就感。现在我才理解为什么在转化学困生时候总是先从学生身上找闪光点进行表扬，其实就是从其他方面给学生成就感，给学生学习的动力。　　书中对于学习动力的分析很详细，通过对这三章的学习，让我对课堂教学有了更深入的认识。之前的自己在教学中只是这样做，至于原因却很少去思考，这点确实要反思。正如一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆”，在教育教学中还是需要多反思，在反思中进步，在学习中成长。