读于永正老师的《教海漫记》有感

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1、读于永正老师的《教海漫记》有感读于永正老师的《教海漫记》有感　　最近，学校成立了教师读书会。在聆听大家对读书的感言中，我知道了，读书是每个人都应该去做的一件事，最主要的是要坚持。高尔基说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”读书真的是我们人生中的食粮。故，我开始读于老师的《教海漫记》。开卷一读，便爱不释手，书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓读心，又像是讲故事。许多生动的实例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑出声来。掩卷沉思，又感到在幽默风趣的行文中，有一种历尽人生沧桑的凝重感。本书有68篇文章

2、，贯穿这68篇文章中的大的中心，是一个“爱”字，即对教育事业的爱，对儿童的爱，具体体现在以下几个方面： 　　首先，于永正老师了解儿童，理解儿童，信任儿童，他常常换位思考，假如我是一个六七岁的孩子。他和孩子同唱、同跳、同乐、同悲，有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契。懂得用最美的语言去激励学生。在课堂上，于老师有时“装猫扮狗”，逗孩子在乐中学；在课外，引孩子玩，让孩子在社会交往中去感受人生，在感受别人的爱的过程中，学会爱人。　　其次，于永正老师懂得宽容。他说：“花朵是色彩斑澜的，学生是五彩缤纷的。”可见，学生不可能齐步走，教育不应搞“一刀切”，于老师对学生

3、深深的爱，尤其是对差生的偏爱，是一种高尚的宽容。 “给予了他们宽容的微笑。不时送给学生一个笑，很坦然，很真诚。笑，使学生、也使自己轻松了。发脾气很容易，忍耐却很难。虽然，只需要几秒钟。”这是于老师在《教海漫记》中提到的“微笑教学”的理念。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着

4、引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要的。　　另外，于永正老师懂得爱是一种艺术，于老师和学生 也有许多磕磕碰碰，也曾有过苦恼和困惑，正是对学生的爱，使他“吃一堑，长一智”。于老师娴熟地运用批评的艺术，表扬的艺术，懂得利用小纸条的魔力，或在作文本上画一只翘起的大拇指的手……　　在于永正老师的《教海漫记》一书中提到：教

5、一年级不容易，当一名优秀的一年级教师更不容易。这一点作为第三次接触一年级学生的我深有体会。一年级的小学生对于学校的学习生活还处在适应阶段，教学模式还未脱离幼儿园时期的教学模式，这就给一年级教师的教学水平提出了较高的要求，这就是在完成课堂教学内容的同时，既要用近乎于儿童的语言与学生们进行沟通，又要引导学生由被动灌输学习转变为主动自发学习，进而完成由幼儿教育到学校教育的过程转变，这就要求从事一年级教学工作的教师要具有“角色转变”的教学才能。在一年级教学中，教师不仅是孩子的教师，而且是孩子们学习的朋友，要用浅显、形象、通俗、易懂的语言来与其交流和沟通，亲自融入到课

6、堂教学活动当中去，成为学生中的一员，这样才能缩短教师与学生们之间的距离，更好地与孩子们进行学习和沟通　　于老师提出在教学中要微笑，我想，我们在教育学生时不妨也采用“微笑教育”。学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错。但这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会

7、对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种“良性循环”。　　最后我还要说：《教海漫记》确是一本不可多得的好书，它是于老师人生的积淀，智慧的结晶；是爱心与奉献绽开的奇花，艺术与创新结出的硕果。读了书中的文章，你会感到中国也有马卡连柯，也有苏霍姆林斯基。