《风筝》教学设计 三年级语文课件教案 人教版

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文3，课时：24，学生课前准备：1）、初读课文，了解课文大意。2）、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。3）、标画出自然段，将句子读通顺。二、教学目标1、认识“依、歇、丧”等生字和“磨”、“坊”的读音，能读“憧憬、依然、垂头丧气”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化，感悟童真童趣。3、通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，初步培养搜集整理信息的能力。

2、教学重点1、认识“依、歇、丧”等生字和“磨”、“坊”的读音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能读出“我们”的情感变化。三、教学理念从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。《风筝》选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册。这篇散文诗思想深刻，主

3、题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题。四、教学准备：1、搜集有关风筝的文字资料和图片。2、多媒体课件：几个孩子放风筝的情景。3、借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。五、教学策略与方法新的教学理念主张把说、写请进阅读教学课堂，进行听说读写综合训练，使吸收与表达融为一体。本设计遵从这样的理念，着眼于三维目标的整合，突出积累、感悟与能力培养。让学生在读中积累词语，积淀语感；在读中体会情感，运用语言；在读中悟写，读中学写。本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采

4、用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。从而使听说读写能力得到有机整合，达到了预期的教学效果。六、教学特色：1、本节课上得成功在于：能把《新课程》崭新的理念贯穿在课堂上，打破了旧的教学方式，能组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。2、整节课充分体现了以读为本，以读代讲，以读引读的特点，读书的时间较长，方式较多，有个人读、小组读、男女读、齐读等形式。通过读书让学生感悟课文内容，在读中顺利完成了教学目标。　3、在教学过程中能进行语文工具性与文字性的训练，读书与双基的训练。最

5、后的拓展活动，充分地发展了学生的思维。4、整节课体现了自主，充满了开放。如板书的设计，体现了语文的智慧与教师的素养，也体现了创新精神。5、能运用多种教学资源，通过不同的环节来调动学生学习的积极性，媒体的运用与整合相当好。教学过程：一、激趣导入，了解风筝。1、同学们，我们先来猜一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢。喜爱微风吹，害怕大雨浇。（风筝）【百度图片】风筝图http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%E7%F3%DD%CD

6、%BC&in=12859&cl=2&lm=-1&pn=23&rn=1&di=4310767368&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2【百度图片】风筝图http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%E7%F3%DD%CD%BC&in=28345&cl=2&lm=-1&pn=21&rn=1&di=15069247386

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8、eight=&face=&is=&istype=22、（看一些放风筝的图片导入新课）同学们，你们喜欢放风筝吗？今天，我们要学习的课文，就叫风筝。请同学们伸出你的右手，跟老师一起板书课题。（齐板题、读题）3、同学们，说到风筝，你知道它为什么叫这个名字吗？课本上的资料袋还告诉了我们什么呢？大家赶快读读吧！4、今天，老师还给大家带来了一