用爱心润泽学生的心田 用奉献托起明天的希望

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1、用爱心润泽学生的心田用奉献托起明天的希望　　原文：http:///u/12078/archives/2008/　　陈庄镇中心小学 王光芳　　自从参加工作以来，我一直担任班主任工作。多年来，教育管理学生，我最大的感受就是对学生要有爱。爱，是对学生进行一切教育的开始，没有爱就没有真正的教育。在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。　　  一、用爱心感染学生。　　 用爱心润泽学生的心田用奉献托起明天的希望　　原文：http:///u/12078/archives/2008/　　陈庄

2、镇中心小学 王光芳　　自从参加工作以来，我一直担任班主任工作。多年来，教育管理学生，我最大的感受就是对学生要有爱。爱，是对学生进行一切教育的开始，没有爱就没有真正的教育。在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。　　  一、用爱心感染学生。　　 用爱心润泽学生的心田用奉献托起明天的希望　　原文：http:///u/12078/archives/2008/　　陈庄镇中心小学 王光芳　　自从参加工作以来，我一直担任班主任工作。多年来，教育管理学生，我最大的感受就是对学生要有爱。爱，

3、是对学生进行一切教育的开始，没有爱就没有真正的教育。在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。　　  一、用爱心感染学生。　　 爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。在多年的教育教学和班主任工作中，我常常体会到思想教育之舟，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。因此，总抱有一颗赤诚的爱心，用爱荡涤、滋润学生的心田。生活中，我每天坚持早到校，勤到班，巡视教室，先看看学生有没有到齐，指导学生开窗通风，叫他们准备好要交的作业。遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃

4、过早餐，各种学习用具是否带齐。集体活动前要安排好同学们带好必备的用品等，这些看起来很平常，但这是作为一个班主任最基本的工作。当学生没吃早餐饿的肚子痛时，给他买一个面包；当学生不舒服吐了，给他清扫地上的污物，擦拭衣服上的污点；当学生破了鼻子，给他擦洗血迹；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生“想不开”予以开导；当学生出现不良行为习惯，及时纠正．．．．．．这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细流，感染着学生，激励着学生。记得前几天，陈振海同学由于鞋子不合脚跌倒擦伤头

5、皮，我把他送到医院包扎，并替他交了费用。第二天家长把钱还给我，还说孩子回家不住地说老师对他好，无限感激地向我道谢，并嘱咐孩子好好听老师的话，努力学习，长大也当老师。朴素的话语不正在传递着爱的信息吗？　　  当然，爱学生也需要技巧，面对不同学生，要采用多把尺子衡量。孩子虽小，可他们也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，还要不吝啬表扬。我经常从学生的视角出发，以学生的思想来体会学生的感受，让其尽情地展示自己的长处，获取成功的信心，并正视他们的错误，宽容他们，给予他们改过自新的机会。　　当母亲节时知道孩子们

6、为妈妈洗了脚，父亲节孩子们给父亲写了感恩信；当看到有同学摔倒有人前去扶；当见到地上有纸屑有小手去捡；当教师节来临受到孩子们的贺卡时，我感到了为人师的快乐和幸福。　　二、用行动导引孩子。　　 伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”我时刻以这句话警示自己。我深深知道班主任的态度决定着学生的行为，班主任敬业爱岗，对学生要求严格，对标准要求高，对工作呕心沥血，那么他的学生就会受到感染，就会热爱集体，关心班级，且努力做个最好的自己。为了教育学生守时，我每天早来晚走，特别是带低

7、年级，我总是第一个到学校打扫卫生后，等学生来校；放学后，把学生送到家长手里，再返回教室整理。多年来，不管刮风下雨、酷暑严寒，从没迟到早退过；为了使教学效果达到最佳，我每天都进行认真备课、上课和批改作业，从没给学生误过课；为了教育学生正确对待错误，如果我说错或错怪了某个学生，就向学生赔礼道歉；为了培养学生养成良好的行为习惯，我时刻注意自己的言谈举止，为人处事，从衣着到表情，都不失一个教师的身份。为了教育学生热爱劳动，我经常和学生一起值日。记得教五年级时一次厕所值日，由于不懂事小孩将大便解到坑外，且被人踩踏到多处，

8、几个学生一只手捂着鼻子，一只手拿着笤帚机械地从一边扫，根本不解决实质问题，我见后挽起裤腿，拿过身边学生手中的工具，说了声“看老师怎么干”，便清扫起来，该除的除，该冲的冲，学生呆了一会儿，一个个俯下身子行动起来．．．．．．不到十分钟，地面上污迹消失。从此以后大家转变了态度，认真清扫，从没因厕所卫生而给班级卫生减分。　　　　 教育的终极目标是教学生做人，既要用语言晓之以理，又要用表率导之以