综合实践：《我爱绿化》教学设计

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1、综合实践：《我爱绿化》教学设计　　我爱绿化　　教学目标:　　1、使学生知道花草树木能够绿化、美化环境，有益于人们的身心健康。　　2、教育学生爱护花草树木，做到不摘花，不踏草，不折树技，不摇小树。　　教学过程：　　一、激趣导入　　1、今天，老师要带同学们去游览一个风景秀丽的好地方。让我们一起上路吧,我们趟过了一条小河,越过了一座高山,终于到达了目的地。　　2、播放秀丽风光课件。　　3、你们喜欢这个地方吗？　　4、是呀，老师也很喜欢这个地方，因为这里有美丽的花草树木，它们绿化了环境，美化了自然，给我们带来美的享受。伴着鸟语花香，今天我们来继续学习第

2、2课。让我们一起来关注绿化。　　二、看图学文，明白道理　　1绿化有哪些好处呢？请同学们自己读读大屏幕上的这段话。　　2、（出示）两幅画面。　　老师这儿有两幅画，你觉得哪一幅画美，美在哪儿？　　3由此可见，花草树木绿化环境，美化自然的作用还真不小。那么，我们应怎样爱护花草树木呢？　　（一）爱花——不摘花　　1、在讨论这个话题前，我们来观看一个短剧。（出示茶梅花。）　　2、校园里的茶梅花开了，红艳艳的，漂亮极了，吸引了许多人的目光。有一天，***来到了花坛旁……（带“花儿”的头饰上来表演）　　3***正要摘花时，这时花儿竟然说话了……　　4、看了这

3、个短剧，你有什么感受？（板书：不摘花）　　（二）爱草——不踏草　　1、引：你们看，这片绿油油的草坪是多么地惹人喜爱呀！可是有两个小朋友正要踏进草坪，去踢球。假如此时你就在旁边，你会怎么做？　　2、板书[不踏草]　　（四）爱树——不折树技　　1、引：是的，作为一名小学生，我们要爱护花草树木。在我们的日常生活中，随处都可以见到树，可有的小朋友却喜欢采树叶，折树枝玩，摇小树，你们说这种行为好吗？为什么？　　2、树是人类的好朋友，你们知道他有哪些好处？让我们来听听大树的自述吧！　　3、请同学戴头饰扮演大树。　　　　4、树有这么多本领，我们应该怎么做？（

4、板书：不折树枝）　　5、那么，我们应怎样爱护花草树木呢？　　三快乐环保心情好　　1、爱护花草树木人人有责，让我们从我做起，从自己的身边做起吧，想想看，还有什么好办法来保护我们校园里的花草树木呢？　　2、同学们的办法真好，让我们拿出画笔写一句保护绿化的宣传语吧！　　3、快乐环保心情好，让我们一起来欣赏一首美妙的曲子《小白杨》。　　4、同学们，只要我们大家共同努力，不摘花，不踏草，不折树枝，不摇小树，人人争做爱护花草树木的文明绿化小天使，那么，我们的校园，我们的南京会变得更绿、更美。　　教后反思：　　执教《我爱绿化》这一课，我经历了从选择内容、制定

5、目标，到不断地设计思路、试教、修改、调整、最后到教学展示的全过程。这次面对全校的展示课，使我对《我爱绿化》这一课乃至综合实践这门课程，又有了更深的认识，感受颇深。　　一多一份生活，少一点理论。“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回归儿童的生活。”这是综合实践活动课的主旨。我遵循这一主旨展开教学，课堂上学生参与的面极为广泛，每个孩子都感到自己有话可说，而且他们的思维状态非常活跃，对绿化的兴趣一直得以持续。在情境中，主要通过小品《采花》的表演，达到爱花——不采花的教学效果。学生在彼此交流中，学得轻松快乐。　　一切教学都要“以学生为本”

6、，只有关注学生，尊重学生，应学生而动，珍惜学生生活体验与教学的关系，一堂课才能留给学生“恋恋不舍”的回忆，才能留给学生一些情感上、意识上、乃至精神上的收获。教师帮助学生获得某种经验，与其给，不如“借”，即借助学生已有的体验来完成本次获取。这是本次教学尝试最大的收获。　　材料：　　我叫大树，是森林家族中的一员。我的本领是能吸进二氧化碳，吐出氧气。要是没有我们这个规模巨大的氧气制造工厂，地球上的氧气早就被人类和各种动物吸完了，生命也就不存在了。我还有一个本领就是能消除噪音。经科学家鉴定，我们大树密集的地方，噪音会比平常地带轻5倍。烟囱林立的厂房区，

7、我还是个天然的吸尘器。我们用自己茂密的树叶组成了成千上万只“集尘袋”去吸尘。世界上的沙漠面积近年来正快速扩展，因此，我们在沙漠中还作为一道道防风林镇守风沙呢。你看我们的本领大不大？　　短剧：                                                                       　　A：呵，茶梅花真漂亮啊！要是能摘下一枝插在我们家的花瓶里那该多好哇。——哈哈，旁边没有人，我就来摘一枝。　　师：当她正要摘花时，花儿竟然说话了……　　B：请不要摘我，好吗？有了我，校园更加美丽；有了我，同学们在学校

8、里学习会更加快乐。　　A：对不起，对不起！我差点就要把你摘下来了。茶梅，我们交个朋友吧，我会每天都来看你的。　　B：好啊，好啊，太好了！　　师：叮铃铃