《十年后的礼物》教学设计修改后

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1、《十年后的礼物》教学设计松林小学刘娟教学目标：1、联系上下文理解“沉浸”“呜咽”“曙光”的意思。2、联系上下文，体会达格妮的心情。3、了解插叙的写法及作用。3、有感情地朗读课文，知道大音乐家信守承诺的品质，体会人与人之间的真挚感情，培养学生热爱生活的情感。教学过程一、引入课题，渲染情境。1、这节课，我们继续走进《十年后的礼物》，请同学们和老师一起书写课题。注意“礼”字写法。（板书课题齐读课题）整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，这份礼物会让你觉得很——（用一个词语来表达）。请把你的这种感觉融入课题，再试着读一读。二、回忆课

2、文，直扑主题。⒈上节课我们简单地学习了课文，同学们对课文内容已经有了大概的了解，请简要概括课文的主要内容。（板书爱德华·格里格、达格妮）2、十年前爱德华·格里格给了达格妮一个怎样的承诺呢？【出示课件：但他答应送给她一件很好的礼物：“不是现在——大约十年以后。”】一句看似不经意的承诺让达格妮的心里泛起了涟漪，她的心情也随之不断地变化着。让我们跟着达格妮的思绪一起走进十年前。三、走进十年前，体会达格妮的心情变化。出示阅读提示，生自学4、5自然段。【阅读提示：自读课文第4、5自然段，画出描写达格妮心理变化的句子，联系上下文体会达格妮的心

3、情。】（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）读出期待。（2）同学们，让我们一起来想象一下达格妮期待这件礼物时的情景。【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心跳不由自主地加速了，她期待着……当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着……当达格妮再一次过生日时，她闭上眼睛，默默地祈祷着，期待着……】请你补充。小结过渡：一次又一次的期待慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件

4、很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】同学们想一想，一个“哄”字，表现了达格妮怎样的心情呢？为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？一个“无法”，道出了达格妮的失望之情。把你的失望读出来。一句承诺让达格妮的心情由满怀期待变为充满疑惑，甚至近乎失望，让我们再次感受一下达格妮心情的变化。（期待→怀疑→失望）刚才我们学习的4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙。那么作者为什么要写这两段呢？（

5、生答）这样写可以让我们了解格里格送乐曲的原因，插叙对主要事件起补充衬托的作用，板书（插叙）以后在写作中恰当使用插叙，可以使叙述更完整。那么十年后，这个承诺、这份礼物又让了达格妮的心情发生了怎样的变化呢？四、走进十年后，体会达格妮的心情变化。现在让我们再跟着达格妮的思绪回到十年后公园里的音乐会上。1、出示【阅读提示：自读文中叙述十年后的相关段落，画出描写达格妮神态、动作的语句，联系上下文体会达格妮心情的变化。】2、交流：达格妮的心情如何？A、忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。(惊讶。)那她为什么如此惊讶？你刚才采用

6、的就是联系下文的方式，体会达格妮的心情。同学们联系上下文，体会人物的心情是一种很好的学习方法。请把你体会到的达格妮的心情送进去读一读。B、起初，由于心情激动她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。（激动、陶醉，把你的理解送进去读一读。）相机学习“沉浸”。是什么样的乐曲，让达格妮惊奇、激动、沉浸其中呢？同学们想听吗？让我们就来听听这支曲子。放音乐：《献给守林人的女儿—达格妮》。同时出示【整个森林，使人心悦神怡，蘑菇发出清香，树叶悉索低语，临海一面陡坡上的树林，更是令人陶醉。在那里，你可以听到海浪击岸的声音，在那里，你可

7、以看到树苔在润湿的空气中怎样滋长着，它们像斑白的胡须一样从树枝上垂拂到地下。——节选自《一篮枞果》】我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，你仿佛到了哪儿？达格妮从这音乐中听到了什么？【出示课件：她仿佛听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……】指名读。孩子，森林、大海、小鸟、牧童的声音会一样吗？指导朗读。引读：这是音乐传达出的声音，听起来是这样的美妙动听。她仿佛听到了……这是来自故乡的声音，听起来是这样的熟悉亲切。她仿佛听到了……这是爱德华·格里格专门为她创作的音乐，是属于她自己的音乐。她仿佛听到了

8、……沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，乐曲听完后达格妮的心情又发生了怎样的变化呢？继续交流。C、【课件出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。】　　你真会读书。你能找出最能体现达格妮激动的词语吗？理解“呜咽”。