折射生活绚丽的色彩——作文教学有感

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1、折射生活绚丽的色彩——作文教学有感　　  美丽的五彩池令人神往、痴迷。那无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着绚丽的光辉，好像巨幅地毯上的宝石。其实学生写作文就和五彩池折射阳光的道理是一样的。五彩池是因为有灿烂阳光，自然折射，才如此美丽、神奇，成为大自然的尤物，毫无雕琢之迹。学生如果拥有七色阳光般的生活，再选择符合自我个性的角度自由折射，那文章也会如五彩池那样折射出生活绚丽的光芒。一 、 拥有七色阳光金色童年如七色阳光五彩斑斓。过多的约束就像乌云一样遮住这美丽的阳光。在作文教学中，尽量放手让学生去做自己想做的事，体验生活，积累素材。即使失败了，也是那七色

2、阳光中最美丽的一束。学生纷纷提议：我想学做家务；我想在家开设观察角，种植花草，养殖小动物，记录动植物的生长过程;我想把课文编排课本剧；我想和别人比赛跑步；我想当小记者写新闻稿……这些设想我尽量支持，有时间也参与学生活动的筹备、设计与实施，尽可能帮助他们实现愿望。学生有素材可写，随即写出一篇篇文章生动有趣、真实感人。如《我学会了炒蛋炒饭》、《热闹的菜市场》、《我的好朋友狗狗》、《虽败犹荣》、《校园和平天使》、《有趣的剪报》、《参观》……除此之外，在生活中放开枷锁，少一些约束，给予学生自由、广阔的天地。记得一次雪后，一群天真的孩子在操场上打雪仗，他们

3、肆无忌惮地用雪掷人，没捏紧的雪团便乐呵呵地飞溅起来，溅到孩子们的衣服上，溅到孩子们的脸庞上，溅到孩子们的心坎上，那清脆的笑声打消了我阻止雪战的念头，与其大声呵斥，还不如让孩子尽情地享受欢乐。事后，让学生记下这开心的一幕。学生作文《有趣的雪战》将满脸豪气的我，胆怯的程年晟，戴着眼镜、扭动屁股、摇晃双手得意忘形的张凌志描写的惟妙惟肖。孩子眼中的世界是美丽的、五彩的，让我们为他们拨开乌云，让孩子尽情地享受七色阳光。二、鼓起折射的勇气学生畏惧写作，被动地写作，这样文章怎能精彩呢？正如五彩池的石笋隐藏在黑暗的角落不愿折射，那美丽的奇景永远不会出现。如何激发

4、学生写作兴趣，克服畏惧心理，这得从学生不愿写作的原因入手，对症下药，从而解除束缚，解放心灵，让学生在自由表达中尽情地流畅地表达真情实感，鼓起折射的勇气。    （一）改进教学方法，培养兴趣。学生因写作形式束缚而畏惧写作。我尝试改进教学方法，培养学生写作兴趣。（1）以指导学生练习用自己的话表达自己要说的意思为中心，在习作的时间、空间、任务上多些自由，多些弹性，让他们在宽松、愉悦的课堂气氛中无拘无束、敢想敢说、自由奔放，写出有血有肉的作文来。（2．）把“指导课”和“讲评课”的任务区分开来。作文指导课应放在表达什么即激发兴趣，开拓思路上，以学生交流为主

5、，自由式地谈谈自己的切身感受和体验。教师不失时机地加以引导、点拨，没有提纲，没有框框，解除束缚，解放心灵，让学生自由表达真情实感。作文讲评课重点放在怎样表达上。（3）倡导“两记”享受自由。“两记”指周记和读书笔记。记自己感兴趣的事，可以是简单的语句，可以是精彩片断，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。（二）、理解激励学生，培养兴趣。童年是纯真、幼稚的，孩子眼中世界千奇百怪，成人往往自觉不自觉地否定孩子，认为他们的看法、想法和感情，是愚蠢的事情。结果小学生由于不会写作文而失去对写作的兴趣。教师对学生的评价诸如：“想像不合理”、“表述不准确”，导致挫

6、伤学生作文的积极性，而使学生觉得作文太难了，怕写作文。针对这种现象，大人应改变观念，理解学生，多引导，多激励，少限制，少指责，培养兴趣。想方设法激发起学生作文的兴趣。如我班的朱桐桐同学写了一篇关于做梦的文章：“我是一只绿色的毛毛虫……”于是我指导他续编故事第二篇。她特别高兴，又接连续编了第三篇童话故事。我对班上爱画画的孩子说：“要是朱桐桐愿意让你们为她的故事配上插图的话，她的几篇故事就成了连环画了。”这句话更大的激发了朱桐桐的创作热情，这星期，她又有新的童话故事了。（三）抓住时机，由观察兴趣引发写作兴趣。对于小学生来说，他们对身边事物的观察体验，

7、常常是在自己的兴趣爱好的心理驱动下进行的。儿童对观察的注意，首先是因为对象引起了他们的兴趣，正是兴趣诱发并支配了儿童的观察行为。上课中，马瑶将一只受伤的小鸟带进教室，我没有阻止孩子们对这个弱者的好奇，而是利用了这只小鸟，引导学生把观察到的写下来，使学生写出了《课堂上的小捣蛋》、《小鸟的精彩表演》等精彩的习作。教师放开双手，让孩子拥有如阳光般七彩的生活；教师激发兴趣，让孩子快乐地折射；教师擦燃创新的火花，让孩子富有个性地折射生活绚丽的色彩。