小学科学《物体在水中是沉还是浮》教案

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1、小学科学《物体在水中是沉还是浮》教案小学科学《物体在水中是沉还是浮》教案小学科学《物体在水中是沉还是浮》教案　　一、教材依据　　教育科学出版社《科学》三年级下册第五单元《沉和浮》第一节《物体在水中是沉还是浮》　　二、设计思路　　“发现—否定—再否定—再发现”是本课的基本探究模式；根据已有的生活经验进行猜测、预想在观察中可能观察到的自然现象——这种观察前的推测，是科学观察的重要环节；进行初始的假想或推论，更是调动思维的必要条件。在对一组又一组材料的探究实验中，学生逐步清晰沉浮与大小、轻重的关系。学生的认知在不断的矛盾冲突中向前

2、发展。沉浮是生活中的常见现象，学生有着丰富的生活经验和学习基础，教师在这个过程中应该充当促进者、引领者的角色。　　三、教学目标　　1、让学生知道有的物体放在水中会沉，有的物体放在水中会浮；相同大小的物体，轻的容易浮，重的容易沉；轻重一样的物体，大的容易浮，小的容易沉。　　2、让学生经历“发现—否定—再否定—再发现”的不断冲突，不断修正的过程；知道科学观察要确定统一的标准；初步了解观察实验中控制其他可能影响因素（变量）的重要性，学会通过控制变量来探究影响物体沉浮的原因。　　3、激发学生研究观察物体在水中沉浮现象的兴趣，愿意与同

3、伴合作交流，并完善、修正自己的认知。使学生体验科学探究的乐趣，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。　　四、教学重点　　组织学生经历科学的探究方法，观察研究物体在水中的沉浮现象，发现物体沉浮与各种因素的关系。　　五、教学难点　　探究物体在水中的沉浮和物体的大小、轻重是否有关。　　六、教学准备　　1、教师材料：演示材料1：木块、小石子、小纸片、啤酒瓶盖　　演示材料2：大小不同的5个瓶子用细砂填至轻重相同、自制简易天平　　2、学生材料：1号实验袋：塑料泡沫、胡萝卜、铁螺帽、橡皮、牙签、小铁钉、回型针、蜡烛（一小节）　　

4、2号实验袋：大小相同轻重不同的4个圆柱体（实验室器材）　　七、教学过程　　1、谈话引入：在我们生活中会发现有的物体会沉在水下，有的物体会浮在水面，那么这些物体是沉还是浮呢？（出示演示材料1：木块、石子、小纸片、啤酒瓶盖）那好，我们今天就来研究《物体在水中是沉还是浮》（板书课题）　　2、观察物体是沉还是浮　　a、想一想这些物体哪些会沉、哪些会浮呢？（学生推测，回答）　　b、你根据什么推测的呢？（学生回答）　　c、回答得真不错，那么怎样知道我们的推测是正确还是错误的呢？（实验）　　d、演示实验：（a）放入木块、石头（结论与推测基

5、本相符）　　（b）放入纸片、啤酒瓶盖盖沿朝上放在水面（结论会有矛盾：咦，怎么啤酒瓶盖会浮在水面呢？）　　（c）学生分析原因（引出观察物体沉浮的两种方法：把物体放在水面、把物体放在水底。）　　（d）用第二种方法再实验　　（e）我们应该选择哪种方法呢？（引导学生看课题板书）　　（f）下面我们就用第二种观察沉浮的方法来观察其他的物体的沉浮。　　3、观察更多的物体是沉还是浮　　a、请小组长拿出1号袋子，把里面的物体拿出来放在桌上。　　　　　　b、大家观察一下这些物体，请推测一下这些物体在水中是沉还是浮呢？小组讨论一下，把结果填写在记

6、录表中。为了便于记录我们可以用“↑”表示浮，用“↓”表示沉（板书）　　c、学生实验：现在我们请小组长逐个把这些物体放入水中，大家仔细观察，并把你们观察到的现象记录下来。　　d、好了，现在大家把推测正确的放成一堆，错误的放成一堆。　　e、分组讨论一下，物体的沉浮和什么有关呢？把你们的讨论结果填写在记录表中。　　f、说说你们认为物体在水中是沉还是浮都与什么有关呢？（预测：学生可能说物体的沉浮与物体是不是空心的、轻重、大小……有关）物体的沉浮和它的轻重、大小是怎样的关系呢？……哦，是这样的吗？（引入下一环节）　　4、物体的沉浮和它

7、的大小、轻重有关吗　　a、现在大家把刚才的实验材料按大小顺序排列，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的大小有关系吗？（学生操作、汇报）　　b、那么大家把刚才的实验材料按轻重顺序排列，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？（学生操作、汇报）　　c、物体的沉浮跟它的大小、轻重真的没关系吗？　　d、出示演示材料2：观察它们有什么不同，相同的地方呢？演示用简易天平称（让学生明白这批材料轻重相同大小不同，引导学生按大小排列），请推测它们的沉浮，（把物体放进水中，学生观察）想一想，物体的沉浮和

8、物体的体积大小有关系吗？（学生汇报）为什么刚才用前面的物体进行比较时，看不出物体的沉浮与大小有关系呢？（学生思考，汇报）若要观察物体的沉浮和它的轻重的关系，应该选择什么材料来研究呢？　　e、好，请小组长拿出我们的2号实验袋，大家观察这些材料有什么相同和不同的地方（学生汇报：大小相同，轻重不