巧用赠言 寓教于情—谈班级管理的一点感悟

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1、巧用赠言寓教于情—谈班级管理的一点感悟陕西省商南县高级中学    田培树　　高中年级学生，由于年龄和阅历的增长，生理和心理都渐渐趋向成熟，自尊、勤奋和多思便成为他们自觉追求的行为。但也有不少学生出现了心理障碍，他们或由自尊变得敏感，被一些似是而非的模糊现象困扰而彷徨；或因刻苦努力不见成效而显得消沉委靡。对这些学生进行思想教育有一定的难度，不能简单说服，单一教育。作为一名班主任，我在对他们进行耐心开导的同时，也尝试着用给学生写赠言的形式，寓教于情，避开长篇累牍的说教，让学生从班主任的简短而富有启发性的赠言中自我感悟，主动进步，收到了事半功倍的效果。　　一、   批评式。　　有位

2、学生学习态度欠端正，缺乏刻苦上进的精神，我在他的作业本上写下了这样的赠言：“松弛的琴弦，弹奏不出悦耳的乐章：懒散的习性，锻炼不出过硬的本领。”看到有的学生在学习上缺乏目标和恒心，我就增给他这样的一段话“像鸿鹄飞越山岭，像骆驼穿越沙漠，远大的理想和持久的耐力始终是生命价值的两个筹码。越是枯燥的学习，越需要坚持，越需要一种忍耐力！”有的学生在学习上浅尝辄止，不求甚解，我写下赠言委婉批评他：“思贵专一，不容浅尝者问津；学贵深刻，不容浮躁者涉猎。”有些学生过高估计自己的实力，认为凭自己的水平完全可以考上大学，因而滋生了懒惰的习气，我用这样的赠言使他警醒：“不是每一道江河都能汇入大海，

3、不流动的便停滞为死湖；不是每一个生命都能焕发出光彩，不进取的就成为庸人。”　　二、   引导式。　　针对有的学生花钱大手大脚，经常乱倒饭菜的现象，我就在赠言中写到：“乱扔一粒饭，丢掉父母苦心，自身形象：积累一分钱，赢来别人尊重，国家富强。”针对有的学生经受不住物质享受的诱惑对学习产生分心的现象，我就在赠言中引导他：“吞下一分苦，需要的是勇敢和坚强；忍住一分甜，需要的是信念和毅力。”看到有的学生沉溺于网络、娱乐与交友中，我这样含蓄的引导他：“悬崖上的青松懂得放弃原野的平坦肥沃，才展示了高瞻远瞩的风采；荒野中的腊梅，懂得放弃春天的温暖舒适，才赢来了坚贞傲寒的美誉！”有一位学生在作

4、文中埋怨自己得不到父爱，我为他写下了这样的赠言：“父爱是一本书，需要你敞开心扉认真感悟；父爱是一杯酒，需要你放飞真情细细品尝。”看到有些学生在学习过程中，一旦遭受挫折便萎靡不振的现象，我用这样的赠言启发他拼搏上进：“挫折，原来是成功的一个摇篮，可以孕育出人生坚韧的品格，只要你不畏惧；勤奋，原来是登山的一架云梯，可以攀登到人生理想的颠峰，只要你不懈怠。”　　三、   鼓励式。　　在“望子成龙”、“望女成凤”的大环境里，有的学生由于精神压力大、思想负担重，一遇到考试就紧张，针对这种情况，我写下赠言激励他：“既然你已经辛勤播种，扎实耕耘，那又何必为秋天的收获而发愁？”有的学生由于自

5、卑，总以为自己低人一等，我就用赠言让他多一份自信与坦然：“没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸：没有大海的壮阔，可以有小溪的欢快；没有原野的芬芳，可以有小草的生机。生命的辉煌，拒绝的不是平凡，而是平庸。”看到有些基础差的学生因为赶不上课程而自我否定时我这样鼓励他：“你不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你不是最优秀的，但你可以是最坦然的。鼓足勇气，用勤奋与坦然架起通向成功的云梯！”　　荀子说：“赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于黻黼文章。”班主任在班级管理工作中，巧用赠言，架起沟通师生情感的桥梁，寓教于情，铺平横亘于师生之间的沟壑，确实能收到以少胜多、事半功倍的教育效果。