班主任的素养高低决定班级管理的核心与成败

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1、班主任的素养高低决定班级管理的核心与成败班主任的素养高低决定班级管理的核心与成败　　班主任受学校委托，全面负责教育和管理班级，是学校对学生进行教育工作的重要力量。是班集体的建设者、组织者、领导者、管理者和教育者。班主任的素养高低决定班级管理的核心与成败。　　因此，作为班主任不仅要有扎实宽厚的文化知识、精深拨打的专业知识，而且还要具有高尚的师德、无私奉献的师魂和精湛的师能。我认为这“三师”就是班主任的最核心的素养。　　一、高尚的师德　　高尚的师德和良好的形象不仅是每个教师做好教育工作的先决条件，更是广大班主任

2、必须具备的素养。只有班主任具有良好的师德，才可能热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。　　1.树立形象。班主任首先必须注重自身形象，言行举止，仪态仪表都要符合教师身份。作为新时期的班主任，要塑造自身形象，赢得学生信赖。“只有当威信通过教师的言行一致确立起来，威信才能成为强大的教育力量。”（苏霍姆林斯基语）　　2.以身示范。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是特殊的“教师”，因此，作为班主任必须时时处处给学生做表率，要求学生做到的首先班主任必

3、须做到，这样才能行为世范。　　二、无私的师魂　　“爱，是事业杠杆的支点。”班主任热爱自己所从事的事业，才能倾注自己的心血，才能获得成功。　　前苏联教育家赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至是最主要的品质就是热爱儿童。”　　班主任与学生朝夕相处，不仅是学生的老师，更应是学生的朋友，不仅要指导学生学习，还应该关心学生的身心健康。所以班主要有一颗“爱心”。　　1.真心相待。班主任要有一颗公正的心，不分厚薄地对待学生。一个好的班主任应该和自己的学生打成一片，有一种友好的甚至是亲密融洽的情感交流。这样才能使学生“亲其师

4、，信其道”。　　2.耐心帮助。经常听有的班主任抱怨：“现在的孩子不听话”、“实在管不了”等等。其实这也不能全怪孩子，因为当今社会，孩子接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子。所以，作为班主任需要耐心，静下心来，针对不同学生，因人而异，把握学生心理和年龄特点给予必要的辅导帮助。在学科学习上要耐心辅导，在品德修养上要悉心疏导，在行为上要潜心引导。　　3.倾心关爱。近年来，随着社会的不断发展，城镇化、工业化进程的不断加快，外出经商、进城务工人员不断增多，农村留守儿童和单亲家庭孩子日益增多。这不但给教育带来了挑战，

5、也给社会带来了压力。作为班主任要有勇气迎接新的挑战，深入了解每个孩子，了解他们的家庭状况，了解孩子的心声，采取有效措施，关心学生的冷暖，帮助解决学生学习和生活上的困难。　　冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。　　二、精湛的师能　　班主任要具有较强的工作能力。班主任才能表现为记忆力、观察力、组织能力、分析解决问题能力、社会沟通能力和创造能力等。其实我认为，班主任应主要具备班级管理能力

6、和社会沟通能力。　　1.组织管理能力。　　班主任应具有组织者、管理者的才能,寓教育于管理之中　　规范的班级管理是良好的班风形成的基础，因此班主任必须善于管理好班级和学生。班主任善于组织良好的班集体的能力,主要表现在选好班干,定好班规；善于引导集体意志,增强班集体凝聚力,使每个学生都体验到个人在集体中的社会价值；善于组织学生搞好自我教育、自我服务和自我管理。一个良好的班集体形成之后,集体自身就成为一种强大的教育力量,每个学生的成长,就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。　　2.社会沟通协调能力。　　家校合

7、作之于学生成长的意义早已成为学校、家庭和社会的共识。新时期的家校合作不仅仅是为了弥补家庭教育与学校教育的不足，更是为了应对现代社会急剧发展对教育提出的严格挑战。而班主任是沟通学校与家庭和社会的桥梁和纽带。一是协助学校办好家长学校；二是开好家长会。每学期都要召开一次家长会，通过活动使学生、家长、教师三者统一思想，达成共识，不但帮助学生明确学习目的，而且更有利于实现同频共振，为孩子健康成长奠基。　　班主任肩负着光荣的使命与责任，只有不断学习,不断提升素养，在实践中发展自我、完善自我，才能“痴心一片终不悔，心血浇

8、开希望花。”