北师大版小学语文第六册《爸爸和书》教学设计4

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1、北师大版小学语文第六册《爸爸和书》教学设计4　　教学目标 1．通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。2．学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。3．默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。教学重点、难点1．通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。3．感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。教学思路1．以读为主，读中悟，悟中读。2．训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”

2、的思想感情。教学时间 一课时教学设计 一、教学目标 （一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。（三）找准重点段，总结每段主要内容。二、教学重点、难点（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。（二）体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。（三）试给课文分段。三、教学过程  （一）课前准备。1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。2．预习课文，自学生字新词。3．把不懂或不明白的问题记下来。（二）板书课题：爸爸和书。导入  新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有

3、什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。（三）自学课文。布置预习要求，由学生预习。1．边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。3．画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的？（四）指导阅读。1．汇报自学情况：（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询

4、问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。①注意下面字的读音，区分多音字。②注意下面字的字形。缠（ch2n）：容易少一笔为“緾”。晰（x9）：容易多一笔为“”。裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈。　　　　2．指导精读课文：（1）先学习课文第1、2自然段。①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？②学生自学讨论：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“

5、一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。（2）学习重点段落3～12自然段：①请一学生读文，其他同学思考：A．爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？B．你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。投影a：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”……“不，买书比坐汽车强！”体会b：

6、在路远天寒情况下，爸爸用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。投影b：“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。②反复朗读，理解句子含义。A．再读重点句，体会句子深刻含义。B．分角色朗读，理解人物情感。C．通读第3～12段，归

7、纳主要内容。爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。（3）学习课文第13至第15自然段：默读概括13至第15自然段，概括主要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。（4）学习课文最后一个自然段。自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。3．指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》