北师大版小学语文第四册《我必须去》第一课时教学设计

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1、北师大版小学语文第四册《我必须去》第一课时教学设计一、教学目标：　　　1、学习本课的生字，积累词语。　　　2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。　　　3、能有感情地朗读课文。　　二、教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。　　三、教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。　　四、教学方法：朗读法、讨论法。　　五、学法指导：引导学生自主学习。　　六、课时安排：两课时　　一、导入新课：　　　1、同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？板书课题，指导写“必”。　　　2、同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？“必须去”什么意思？她必须要去哪儿？爸爸有

2、马戏票，李丹现在能去看吗？多可惜呀，李丹为什么这么决定呢？　　二、自由读课文　　　*要求：1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话；　　　　　　 2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。　　三、学习生字，积累词语。　　　1、刚才同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，会读的字请边举手边响亮地读出来。　　　　（不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。）　　　2、现在，字宝宝自由组合成词语，同学们还认识它们吗？如果认识，请大家自由地地读出来。　　　3、同桌合作，熟读词语。　　四、学习课文。　　　　*小小组合

3、作读，讨论一下李丹为什么坚决做出这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议。　　五、引导学生读中理解、感悟、升华。（有感情地朗读课文，开展师生、生生之间互评。）　　六、分角色朗读课文。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　我必须去　　　　　　　　　　　　李丹——————————敬老院（演出）　　　　　　　　　　　　　　　　　　不能失信　　《我必须去》教学设想　　《我必须去》是北师大版小学语文第四册第十单元“讲信用”中的一篇课文。本文的教学目标主要是让学生：1、学会本课的生字；2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益；3、能有感情地朗读课文。教学的重点是让学生

4、明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院，难点是让学生理解为什么不能失信于人。教学本课主要采取：朗读法、讨论法，引导学生自主学习课文。　　本课的教学大致需要两课时的时间。这里着重要讲的是第一课时的教学要点。　　一、从学生已有的知识出发，导入新课。　　巧妙地运用学生的生活实际和已有的知识导入新课，能激起学生的求知欲，引发学生对学习新知识的渴望。本节课的教学虽然只是第一课时，但由于二年级学生已经具有初步的阅读能力，课前他们已经预习了课文，对故事的内容已有了整体的感知，所以一上课我便这样导入新课：同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？学生回答，板书课题后，我向同学们提出：老

5、师是否可以就故事的情节，问大家几个问题？学生肯定会满口答应下来。于是我首先准备就下面几个问题与学生展开简单的对话：“同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？“必须去”什么意思？她必须去哪儿？马戏对她有很大的诱惑力，现在她能去看吗？”让学生带着问题再读课文。　　二、小组合作学习，注重群体探究。　　导入新课之后，学生带着问题再读课文，要求做到：1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话；2.还不很熟悉的字或不能理解的地方自己解决不了的问题，争取在小组里合作学习。小组解决不了的问题，全班交流，共同解决。紧接着，还是由小小组继续合作再朗读课文，讨论李丹为什么毅然这样的决定，读的过程中

6、产生什么问题也在组里议一议，合作解决。　　三、以读为主线，让学生在读中感悟和体会。　　阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学将以读为主线，让学生选择适合自己的方式，通过自由朗读、合作朗读、分角色朗读等多种形式，美美地朗读课文，注重朗读评价，鼓励学生根据自己的理解对同学的朗读进行评价，以评促读，让学生通过这堂课的学习，进一步提高朗读能力和语言表达能力，真正懂得人与人之间讲信用有多么重要，自觉养成讲信用的好习惯。